文档介绍：“名著《朝花夕拾》导读”教后反思
张婉婷
本节课的教学目标“了解作者和作品诞生的历史背景”是布置学 生课前准备的。本节课的教学目标主要是以课文《阿长与山海经》为 例，指导学生提高读整本书的能力，引导学生用粗读和细读相结合的 方法，阅读《“名著《朝花夕拾》导读”教后反思
张婉婷
本节课的教学目标“了解作者和作品诞生的历史背景”是布置学 生课前准备的。本节课的教学目标主要是以课文《阿长与山海经》为 例，指导学生提高读整本书的能力，引导学生用粗读和细读相结合的 方法，阅读《阿长与山海经》，重在手把手的方法指导，学生掌握了 方法之后，“了解全书的内容，熟悉精彩片断，”是让学生课后自己去 完成的。本节课在方法指导上下的功夫较多，学生基本能掌握阅读方 法。在激发学生阅读名著的兴趣，发展学生多向思维的能力方面，初 见成效，但在提高其语言综合素养方面不太成功。
一、教学心得。
在教学过程中，本人最大的感受是，教师在上课时，要时时关注 学生的课堂情况，保证教学目标能够完成的前提下，及时采取有效策 略改变教学设计：
（一）在方法指导时，有时比较枯燥，学生容易开小差。比如， 本节课在回答难点问题“通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国 劳动妇女”，需要在分析课文写的事情的基础上，找出课文隐含的感 情，由于站起来回答的学生很紧张，不能做到有条有理，在她回答了 一会儿后，很多学生不想听下去，准备开小差了，我于是抓准她分析 完一件事的时机，插入打断，表扬她的分析有自己想法，并表扬部分 边听同学回答，边根据内容翻书的学生，接着，因为我同时观察到这 个同学的书本笔记做得很漂亮，于是轻轻拿过她的课本，在全班同学
面前展示，让大家学****她这样用不同颜色的笔做笔记的方法，意在让 其他学生们集中精神听她接下来讲的内容，边在书上做笔记。这样一 来，这位同学的紧张情绪得到了舒缓，其他同学也确实不再开小差， 都拿着笔，边听边翻书了。
（二） 根据具体情况让课堂氛围有张又驰。如在课堂之初，提问 课前准备情况时，没有学生举手，多数学生是一脸茫然与畏惧，害怕 老师提问到自己，因为他们是“等待老师同学说答案”的心理，观察 到多数学生已经是准备不充分的状态，课堂“鸦雀无声”，如果再提 问几个，回答都是“没有准备好”，那课堂就会是紧张、不愉快的氛 围了，于是，不再提问，改用闲谈的方式，让学生先精神放松，再一 起回忆曾经学过的鲁迅和他的那些文章。最后再提一提课前准备对上 好课多么重要。又如谈启示时，几个学生谈完，谈到一些让大家情感 有共鸣的内容了，课堂氛围又过于活跃，这时，我就此打住，把“谈 谈你的启示”布置为课后的书面作业，然后自然过渡到下一教学环节。
（三） 语文教学应适当引申到对社会、人生的深入思索。最有效 的方法是适时讲学生身边人的故事。比如，在一位学生谈他的看《阿 长与山海经》的启示时说：要珍惜眼前人，不要等到失去了才去珍惜, 去怀念。我就讲了我的经常不守纪律的弟弟，对那些管教他时方法过 激的老师的态度，是当作亲人对自己期望，于是就没有厌恶，也就没 有叛逆的行为了。再以身作则，讲自己对爸妈说话的语气有时候不好,
要开始反省，不要留太多的后悔给自己，这样，自然地提出对学生的 期待，珍惜那些就像鲁迅的阿长那样的，看起来对你不是很好，其实 出发点是因为爱你的亲人。
（四）从学生的课