文档介绍：正面管教个人读书心得体会 精选四篇
正面管教个人读书心得体会
当我们通过反思，有了新的启发时，写心得体会是一种不错的选择，这样有助于培养我们思考的习惯。但是心得体会有什么规定呢？下面是xx整顿的正面管教个人读书心得体会，说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，她们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才干茁壮成长。那么什么是鼓励呢？一方面我们要将鼓励和赞扬有效的辨别开来。
作者也提出我们给孩子的`是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么辨别吗？难到我们不应当给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才理解到话中的含义。鼓励的学问很深，平时我所有没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以论述，例如时机、互相尊重、着眼于长处等，让我们理解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在诸多的误区，例如：我常常会用到这样一句话赞扬孩子：“你真是一种乖孩子，听话、懂事，是人们学习的楷模！”在这种赞扬下，该孩子会不久乐，会满脸灿烂，她会觉得“大人承认我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“她人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到她人的承认时，她会茫然和困惑。这位孩子也许会形成一种完全依托于她人的见解的自我概念，也许会变成：“讨好者”和“总是谋求她人承认”。
而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“目前该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需她人的承认，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，因此教师在此运用的赞扬也许要比鼓励更多部分，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺少自信。是作者让我理解到同一句赞扬鼓励的话对于不同样的孩子，它的效果是不同样的，我们应当根据孩子的年龄、性格等真诚而合适地赞扬和鼓励。
立即的赞美犹如生病立即服药同样，对年幼的孩子会产生很大的作用。例如在活动课上时，当孩子们答复问题时体现的很棒时，这时就需要我们教师立即的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，答复地很完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以合适的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘掉了，应当设法补上去。又如：孩子在教师的说服下，吃饭时最后肯吃蔬菜了，那么我们立即就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜所有要吃，不挑食。”
在给孩子的赞扬和鼓励时，教师要做到实事求是，不能夸张和缩小。例如：在一次美术活动中，一种孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一种教师走过去看了看，用很夸张地表情说：“XX，你真聪慧，画的真美丽啊，继续吧！”当孩子们听到这个赞扬，她不久乐，继续画了起来……这是我们常常能看到的画面，表面看看，该教师运用了鼓励的措施，让孩子们继续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会理解到，鼓励是协助孩子改善，而不是完美。我们应当针对孩子的具体行为和获得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的状况，其实我们可以尝试一下说：“XX，这图画的真不错，如果你能在画的大部分，颜色再运用的多部分，那么你肯定会画的更棒！”孩子就会肯定自己的行为并继续努力。
书中说到：安排特别