文档介绍：.
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椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计
上课时间：
上课教师：袁晓琴
教学容：人教课标三年级品德与社会上册"关爱残疾人"
知识目标：了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。
能力目标：了解社会各种助残设施，体会对弱势群体的视觉盛宴，而这样精彩的舞蹈是由一群听不见音乐的聋哑人表演的。〕
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    在这样的导入中，拓宽学生视野，增强孩子对时势知识的了解，在情境创设气氛浓厚的根底上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学****奠定了良好的根底。接着，学生在交流自己身边见过哪些残疾人中逐渐走近残疾人，提醒课题并板书课题。
2、角色模拟，走近残疾人
     在同学们浅显地了解残疾人生活的根底上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、心的痛苦，本环节我设计了体验残疾人的活动。在学生体验残疾人的过程中，我通过三个模拟活动具体展开，以到达突出教学重点。
    活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对、世界的渴望。
    活动二：体验聋哑人——教师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。
    活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。
    在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学****的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而表达出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
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3、感悟顽强，激发情感
    残疾人生活，会遇到种种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。〔出示课件图片，加以讲解。〕
海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有时机走进校园，却发愤学****自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。海迪现为全国政协委员，供职在作家协会，从事创作和翻译。
   我国著名的体操运发动桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练****中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年申奥大使之一，又于2008年奥运官方担当特约记者。
    身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，困难却坚决地"飞〞向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运发动们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你能不能夸夸他？在夸残疾人的过程中，引导学生尊重残疾人。感人的故事震撼着他们的心灵，此时进展