文档介绍：“《琵琶行》音乐欣赏创作”教学设计
  “《琵琶行》音乐欣赏创作”教学设计
  浏阳五中 彭古泉
一、设计指导思想
    文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美创造的能力。《琵琶行》是一篇情感充沛的美文，通过诵读和导学的方法，让学生会体会到文章的情感美、结构美、语言美、音乐美。
二 、教材教法分析
   《琵琶行》是第二单元人教版第二单元的文章。本教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情趣。从审美方面说，诗歌的审美对象是情感和形式。形式就是诗歌的语言、表达技巧等等，而这首诗歌有很多内容是对音乐进行描写的，也就是诗人欣赏琵琶女弹奏琵琶的过程。很多学生喜爱音乐，但不知道欣赏音乐，更不知道用语言去描写音乐。学****这首诗要让学生自己去归纳诗人描写音乐的手法，认识音乐的魅力，鼓励学生去尝试在欣赏音乐的前提下描写音乐。
三、 教学目标定位
教学目标
1、通过诵读感受诗人的情感美
2、通过语言品味领悟抽象的音乐美
3、通过学****描写音乐的技巧尝试描写音乐
教学重点
进入诗歌情境，掌握诗人描绘音乐的技巧
四 教学过程主要环节
第一部分 导入：总结上节课所学，由琵琶声入手，伴随着琵琶声一起走进诗人和琵琶女的情感世界。
第二部分  重点解读琵琶声
诵读第二段，把琵琶女的第二次演奏依据旋律的变化分成四段乐曲，体会每一段乐曲中演奏者的情感，并说说都用了什么手法去描写琵琶声。
分成四部乐曲
序曲        转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。                
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。            ——  悲凉伤感
第一乐曲    轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。              ——欢乐愉快 
第二乐曲    间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不