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2022年小学数学教师教学反思.docx

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文档介绍:2022年小学数学教师教学反思
小学数学老师教学反思一:2022年小学数学老师学期末教学反思
通过数学教学使我深深体会到,以往的数学教学是把传承学问作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今社会的发展,尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜,进行多次的练习,整堂课气氛非常活跃,通过嬉戏,在轻松、开心、和谐的环境中,学生们学得很快乐,思维活跃,想象力丰富,不但学得快,而且记得牢,收到了很好的效果。
在教学中老师不仅注意学生学习方式的转变和提出问题、解决问题实力的训练,同时还关注学生对所学学问的组织概括实力和语言表达实力的发展,这样才能真正体现素养教化的现代教化观。如教材中9加几的这一节,例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法,通过老师的教读,学生齐读,抽读,同桌互读,引导学生进行语言的表述,然后在例2让学生自己摆学具,在小组内互说运算方法,进而在例3和例4用填空的方式,让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细微环节里面,我深深明白了教材编写者们的编写理念,是要逐步培育学生的语言组织和归纳实力,提高学生的综合素养,让学生在学习过程中,体验意会与言传的必要性,通过对学问的文字语言描述,同学们看法、思维交互推动,完善了自我相识。4、建立多种评价方式,让每一位学生都能在学习中获得胜利的体验
开放式的教学允许学生保留自己的不同观点,对同一个问题,学生可以有不同的解决方法,每一个学生的观点都是受敬重的。如,教学“相识图形”时,在巩固新学问的过程中,老师让学生用不同形态的学具摆出一个自己喜爱的图形,儿童可以依据自己的不怜悯趣拼出不同的图案,而每个学生所拼的图案都是被认可的。
开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体,学生在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了新奇心,获得了探求新学问的激励。老师应发挥表扬的激励功能,使学生乐于创新。在课堂中应奇妙运用激励性言语,撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出创建性的解法时,就以他的姓氏命名为“x氏解法”,号召全班同学向他鼓掌,对他说“xxx,你真棒!”;当某位学生的创建性解法不够成熟完善时,老师下课后和他一起探讨;当学生的创建性解法明显不对时,老师首先确定他的创新意识,然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸,剪成苹果状,一个苹果上写一个算式,然后请孩子们来,“摘苹果”,假如孩子答对了,全班小挚友就对他说“对对对,这个苹果属于你。”假如答错了,就对他说“错错错,请你接着再努力。”通过这些激励性的语言使学生产生主动的心情体验,爱护其创新的热忱。
总之,现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装学问的袋囊,而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更好地应用开放式教学,如何为开放式教学供应更完整的理论体系,如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系,这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而老师在钻研新教材,把握教学内容的前提下,适当地应用开放式教学,对于学生的自主发展、创新思维的培育、实践实力的提高都将有较大的帮助,是实施素养教化的一个有效途径。
小学数学老师教学反思二:小学数学老师教学反思(3752字)
从教一年,所教主科为小学一年级数学。对此一年的教学进行总结,这才感到教化教学上存在如此之多的失误与不足,前车可鉴,以此警告自己。
一、第一堂课的严峻失误:
俗话说,一面知底,的确是这样。当我第一次走上讲台时就犯了个大错。对于学上而言,亲切亲善可爱的老师让他们更简单接受,而这并不该表现在首次见面上,现在的学生都会探讨老师,探讨你的长相,探讨你的穿着,探讨你的表情等等等等,总之,孩子们对新老师总是那么神奇。我是一个刚踏上教坛的老师,而我的学生更是刚进入小学的新生,我们这样的组合简直是“遇齐了”!在第一次早会上就表现出他们的活泼好动,无组织无纪律,这也难怪,刚幼儿园毕业嘛。我的第一堂课就在早会结束后起先了。当我走进教室,五十五双眼睛齐刷刷的盯着我,然后就是孩子的欢乐,我并没在意,起先上课了,我感觉我讲课下面没反应,教室里乱极了,五十多张嘴巴都在“忙”,这让我很是苦恼,我发脾气吼了两句,惋惜没反应,孩子们照常“表演”。很快一节课结束了,哎,一声叹息,我的第一节课失败了。因为依据自己读书时的阅历,我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难!(反思:首次上课必需严厉,向学生提出学习这门课的要求和上课规则,情愿让学生认为你很凶,也要极力维护第一堂课的老师威历,以便日后能更好的管理学生和班级。)
二、对个别学生和非正式群体的处理不当:
一个班上总有几个让老师特殊操劳的“孩子”,我的班上也是如此。学习成果糟糕,行为习惯更糟糕。对于这种现