文档介绍：2022年班风学风建设方案
篇一：班风学风建设方案
一、良好班风的界定：
一个好的班集体，必需要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员根据班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和济等状况，每个学生的爱好、特性特长及思想道德素养，班级科任老师的授课状况，影响班集体的教化环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。确立奋斗目标，一要考虑学生的年龄特点，特性特长，遵循教化规律；二要有激励性，目标制定要详细明确，凹凸相宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，激励学生朝着远大目标前进；三要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生爱好，让学生乐于接受。
有的班主任将班风建设的总目标详细分解为遵守纪律、团结互助、自强独立、主动进取四个阶段目标，并给予肯定的教化内容，以提高教化的针对性和可操作性。这几个阶段性目标是相互联系、相互作用、层层推动的统一体。遵守纪律是遵规守纪，注意仪表等行为规范方面的要求，是班风建设的起点；团结互助是真诚友爱、乐于助人、人际交往等基本品质方面的要求，是形成班集体的重要标尺；自强独立则是从培育学生的意志、毅力、信念以及进行自我教化、自我激励方面着手的，是学生个体非智力因素的自我优化与提高，是带动班集体作风优化的主要质变阶段；主动进取要求学生做德、智、体、美、劳全面发展的人，是班风建设的动身点和最终归宿。这四个阶段是依次确定的，符合各学期的教化规律。学期初，学生经过寒暑假，入学后须要一个收心过程，以便快速进入正常状态，此时提出遵守纪律的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出团结互助的目标是适时的。期中后,期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，主动激励学生争先创优，这时提出自强独立主动进取是恰到好处的。
阶段性班风目标的实现，也不能单靠一味说教，应通过肯定的教化内容、形式和途径，按部就班地对学生进行教化。遵守纪律，就是要使班级形成一个学习、生活等运转正常的环境，要求学生在校的言行、仪表、学习等遵守肯定的规范，养成良好的行为习惯。详细做法是：一充分利用好每周的班会课；二激励学生绽开指责与自我指责；三适当的监督与肃穆教化。
（四）、搞好班级文化，促进班风建设
班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。它是指一个教学班学习、工作、生活的方式，具有导向、知晓、育美、渗透、陶冶情操、健全人格等多方面、多层次的育人功能。健康的班级文化能引导师生主动的价值取向，发掘人的潜能、调整教学活动，促进学生素养的全面提高。
班级文化包括班徽、班训、班风、学风、班规、班主任寄语、班级公约、班级誓言、班级（近远期）发展目标、小组pk制、班级荣誉榜等凝心聚力，催人奋进的文化特征。
班级文化的核心是敬重，重心是集体利益。通过班级全体成员共同制定，仔细履行某些行为准则、礼貌规范等，营造一个相互敬重，相互关切，团结友爱，一心为集体的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。班主任对行为上喜爱抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举应欣然地接受，因势利导，激励他们崇尚科学，追求真知。对一些偏颇，不健康的倾向不能简洁地否定或训斥，而是要热忱帮助，主动引导。敬重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到敬重就会使人产生自卑感、懦弱感、无能感。敬重来自信任，信任来自班集体的友情。假如一个班集体不团结，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵闹闹，那么久而久之同学间失去了信任，造成了彼此疏远、隔阂，这样他们的身心健康就会受到莫大的损害，又何谈优良班风建设呢！
（五）、强调 管理育人， 建设良好班风
科学的管理须要一套严格的、可操作性强的规章制度，但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理。常有这样的现象：同一个学校，不同班级班风各异，甚至出现两极分化。出现这样现象的缘由在于如何看待同学，如何进行管理。一种做法是将学生置于管理的对立面，以堵代疏，以罚代管，以权代理，其结果是学生象按不下去的皮球，师生对立心情日趋严峻，既损害了老师本人的形象，也影响了学生的身心健康，不利于素养教化；另一种做法是，视学生为管理的主体，在老师的言传身教下，让学生参加管理，在管理中培育其公民意识和遵守纪律的自觉性。
班主任既是班务活动的组织者，引导者，同时也是参加者。班主任只有置身于学生之中，成为其中一般的一员，才能成为学生的良师益友。在这个问题上，老师的同等心态显得非常重要。实行民主管理必需让学生真正成为管理的主体，这