文档介绍：感知觉统合训练的操作技巧
一、触觉功能训练
触觉刺激伴随个体生活学习的各个方面，在人的日常生活活动及感觉统和训练的各个领域不可避免，但有目的的触觉功能训练是针对个体有触觉异常来实施的。触觉功能训练会面对两类性质完全相反的情况：触觉过分敏，以满足儿童兴趣不同及认知训练需要，也便于多个儿童同时训练。
球类系列训练项目是通过训练对象与球体的相互作用（如挤压、震动和滚荡等），刺激训练对象的触觉感受器，增加大脑对触觉信息不同维度属性的感受、理解和判断。球类训练项目的设计和实施除了坚持触觉功能训练的基本技术外，尚需注意球类本身的自然属性以及操作上的特殊要求
（2）滚筒类系列训练
在感觉统合训练中，滚筒类系列器械主要有钻滚筒、阳关隧道和钻笼。它们是感觉统合训练室的基础设备，在训练儿童的本体感觉、前庭平衡、感觉——运动协调性、空间感知、判断等多方面上有明显优势，而用于触觉功能训练可谓“兼职”——通过伴随性训练途径实现触觉刺激。这种伴随性质的触觉功能训练虽存在刺激强度不够大、刺激目标不具体等问题，但能够较好地将触觉刺激与其他感觉刺激加以整合。其中，阳光随道和钻笼内的光、声变化可很好地实现视觉、听觉与触觉及其他感觉的整合。
该系列设备可用于各年龄段的智障、注意缺陷多动症、自闭症、脑瘫等儿童的训练。训练类型可归为两大类：筒内活动和筒外活动。基本操作主要有：原地来回滚动、滚动行进。训练中，人们更多关注筒内的活动设计，而忽视筒外活动的设计。
（3）球池训练
儿童在球池完成行走、身体翻滚、手划拨球以及潜入等活动，接受触觉刺激、声/光变化刺激以及身体重心变化的平衡觉刺激，对强化触觉功能、前庭功能、身体协调均有帮助。
（4）徒手训练
徒手触觉刺激训练是通过儿童自身或他人（训练人员训练及训练同伴）的躯体间相互作用进行的训练方法，因训练不需要特别的器材，故称为徒手训练。该方法在感觉统合训练中仍然是不可忽视的途径，切记只有设备才能进行训练。徒手训练方法简便易行，受时空、物理条件等的限制较小，故适宜于广泛推广。它不仅适合于感统失调儿童的康复训练也是促进普通儿童身心发展的基本途径。徒手训练在感统训练的其他领域、如前庭平衡、本体感觉等领域也是基本的训练形式。
二、前庭功能训练
不仅主导着个体的躯体平衡感和空间方位感的调控，而且参与对个体各种感觉信息的统整、躯体感知—运动的协调注意力的调节，对脑功能整体发展有重要影响，是确保个体正常生活、学习、交往等方面活动的重要感觉系统。前庭功能发展不足在各类特殊儿童中较为普通，是这些儿童发展中常见的问题之一。所以，在针对各类特殊儿童的前庭功能训练显得非常重要，并且在感觉统合训练中居于核心地位，在各种训练活动中占有较大比例。前庭功能训练有徒手训练和器械训练之分。前者训练强度较小，显效慢；后者可实现期望的训练强度，是训练的基本途径。与触觉功能训练、本体感觉功能训练相比较，前庭功能训练实施的难度较大、危险性也较大。
1、前庭功能训练的基本对策
前庭功能训练的设计与组织实施需考虑训练内容、训练方法、训练强度控制和实施途径等基本问题，以及有关注意事项。与触觉功能训练相比较，前庭功能训练技术更复杂，危险性也较大，对训练人员体质、动作的灵敏性要求更高。
（1）训练内容
前庭器官的适宜刺激是躯体运动产生的加速度，包括旋转加速度（角加速度）和直线加速度（躯体水平加速运动或上下加速运动），典型的事例如日常活动中身体失衡、身体旋转、骤起急停等。所以，前庭功能训练内容有三个维度，即参训个体完成角加速度运动、直线加速度运动以及角加速度和直线加速度组合的运动，训练项目的设计和组织实施围绕这三个维度进行。
（2）训练的基本方法
根据前庭器官的结构及其适宜刺激，前庭功能训练的基本方法是使儿童躯体处于“失衡状态”，前庭器官得到加速度刺激，具体可采取以下刺激形式来实施训练。
旋转
旋转即全身或身体局部绕一相对固定轴的转动。身体旋转方式有多种。其一，绕身体垂直轴的旋转，如儿童取站立位的身体左/右扭转转（脚原地不动），通过两脚移动实现全身原地旋转，或坐立于浪桥的吊台吊桶上旋转或站/坐旋转盘上的旋转等。其二，绕身体冠状轴的旋转，如头部及躯干顺序进行的屈伸活动、身体不倒翁运动、游泳池中的的屈体前后滚翻等。其三，绕身体矢状轴的旋转，如俯卧浪桥吊台上的旋转（吊台本身做水平旋转）等。
滚动
滚动是指身体在旋转的同时有水平位移的活动。身体滚动时，水平方向一般有直线加速度刺激。滚动有多种变式。
其一，绕身体垂直轴滚动，如卧位地面滚动，边转体边移动脚步、身体向前产生位移（转体行进）、沙坡上抱膝侧滚、钻滚筒内卧滚。
其二，绕身体冠状轴翻滚，如坐位躯体前滚翻或后滚翻、在沙坡抱头屈体前后滚、跳水运动的屈体翻滚等。
其三，绕身体矢状轴的滚动，如身体