文档介绍：土木工程专业实验教学改革研究
土木工程专业实验教学改革研究
[提要] 针对以培养应用型人才为办学目标的普通高校的土木工程专业实验教学,在目前各高校专业实验教师人员编制普遍被减少的情况下,研究通过更新实验室管理理念、改革实验授课的模式、开展实验技能竞赛、鼓励积极参加专业证书考试、参与科研和工程建设科技服务等改革措施。通过这些方式,可显著提高实验教学的质量,增强学生的综合分析和解决实际问题的能力。
关键词:实验教学;教学改革;实验管理
本文系佳木斯大学教学科研专项项目(编号:JKA2012-011)
中图分类号:G642 文献标识码:A
收录日期:2014年5月7日
在现代实际的教学中存在很多问题,例如实验室的发展规模与专业实验教师增加的人数严重不平衡,在这种不利的教学情况下,传统的实验室管理和实验授课模式就很难保证实验教学质量。我们根据学校的实际情况结合土木工程专业的特点,进行了实验教学改革的探索和研究,并取得了良好的效果,我们做了如下几方面的改进。
一、管理理念的改变
实验室管理是保证实验教学质量的前提,是实验课程教学顺利实施和完成的基础。高校土木工程专业实验教学的特点是:管理任务重,实验室占用面积大,实验涉及使用到的仪器设备多;实验用材和实验弃材量大并且大多数都是一次性的,所以需重复准备的工作量很大;实验专业性强;试验检测仪器设备精密并且很贵重;试验检测项目涉及的范围广;实验课课程多,安排的时间少;实验过程中经常接触到380V的动力电、易燃、易爆、有毒物品、起重和高速运转的机械设备等。
统的实验管理模式是需要专职实验教师全部负责实验室日常管理和建设的。同时实验程课的准备和实验课的指导、试验仪器设备购置计划的制定、新购仪器设备的验收和安装等也需要专职教师。实验室建设的快速发展,无论从专业技术要求还是从管理难度方面,给实验中心都带来了很大的压力,使实验中心的管理质量受到严重的影响。如何妥善解决这些问题,成为了实验教学改革的关键问题之一。第一,为了实现目标我们首先健全了实验中心各种管理规章制度,陆续将部分专业性强,实验准备工作不多的实验室交给教研室管理,充分发挥教研室的作用,从而也增强了理论教师的实验动手能力。另外,大型精密贵重仪器设备安排专人负责管理、使用和开发;第二,增设了勤工俭学岗位,安排了很多勤工俭学的同学,课余时间协助实验教师对实验室进行管理。从实验准备,仪器设备的检验、校正、实验仪器发放,到实验室环境卫生的清洁做起,也大大增加了学生接触实验室的机会,提高了对实验教学重要性的认识,增强了学生的动手能力,培养了学生的吃苦耐劳、踏实、敬业的工作作风。
这些措施的实行,能较好的解决由于专职实验教师人员不足带来的管理问题,也保证了实验中心的管理质量。
二、实验授课模式的改革
土木工程实验教学的特点是专业技术性强,涉及的知识面广,需要较好的团结协作能力。
传统的实验教学授课模式是每次实验课安排一名理论教师和一名专业实验教师两人指导,这样安排,可以发挥理论教师和实验教师各自的长处,起到了很好的互补作用。同时,考虑到实验课安全隐患较多,两位以上教师进行指导更为合理,这种授课模式发挥了很好的作用,一直以来,实验管理与教学从未发生过责任事故,实验教学也进行的井然有序。
随着学生的数量和开设试验项目的快