文档介绍：小学语文教学建议
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of thetion of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
指导”的职能。
四 关于具体教学内容的教学建议
小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学****其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。现从小学语文学科特点出发，分为以下五个方面，初步提出小学语文教学建议。本建议以《语文课程标准》为依据，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范，旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。
（一）汉语拼音教学
1 汉语拼音教学要根据低年级学生的年龄特点，体现活动化和游戏化，遵循实用性和趣味性原则。可以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学****拼音的兴趣。
2 尽早将拼音教学与识字教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练****要重拼读训练，因课设练，多次反复，引导学生正确熟练地认读汉语拼音，并能借助拼音认读汉字和纠正方言。
3 汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要求具备直呼能力；只要求正确书写，不要花大量时间练****书写，更不必要求默写汉语拼音。
4 在音节教学中，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养，训练学生见形知音的能力。
5 拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复****巩固。
（二）识字与写字教学
1 坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字，也就是教给识字方法，培养识字能力。
3 掌握生字需要多次复现，经常运用。做到识字、阅读、说话三位一体，全面提高学生的语文素养。
4 识字教学要遵循“识写分离，多认少写”的原则。只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境中能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。字形教学要注意直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。
5 重视写字教学，注重写字指导。低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握