文档介绍：中学语文教学研究
绪论
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①注重基本功训练;②多读、多写、多改;③从模仿入手;④先放后收。
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语文教学与文史哲等教育综合在一起;发蒙先识字,后读经书;读经为主,文选为辅。
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①全面提高学生的语文素养;②正确把握语文教育的特点;③积极倡导自主、合作、探究的学习方式;④建设开放而有活力的语文课程。
4.“为了每一个学生的发展”所追求的教育理念包括哪些内容?
①教育民主;②多元主义价值观;③回归生活世界;④关爱自然;⑤尊重学生的个性发展。
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①教学规律和教学原则;②教学目标和教学任务;③具体的教学内容;④教师素质;⑤学生特点;⑥教学方法的适用性。
第一章语文课程的性质和任务
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对于识字写字和汉语拼音教学来说,应强调能识、能写、能说;在阅读教学方面,要重点帮助学生丰富积累,形成语感,能运用多种阅读方法;写作教学要培养实际的表达和交流能力;口语交际中强调文明的人际沟通和社会交往能力;信息素养方面要强调收集和处理信息的能力。
、态度、价值观的具体任务有哪些?
①热爱祖国语文的情感;②认识中华文化的博大;③关注当代文化生活;④培养科学态度;⑤培养高尚的审美情趣。
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①认识语文课程的交际工具性,充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性;②在教学中努力体现语文的实践应用和综合性,强调结论与过程的统一;③认识语文课程的人文性,重视情感、态度、价值观的正确导向,强调认知与情意的统一;④认识语文课程的基础性,正确处理基本素养与创新能力的关系,强调创新精神和实践能力。
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运用检索工具搜集和处理信息的能力;语感能力;记忆能力;思维能力和想象能力。
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内容的广博性;过程的应用性;目标的定向性;态度的坚韧性;方法的多样性。
第二章语文学习方法指导
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①写字习惯,即书写规范、端正、整洁;②说普通话的习惯;③读书看报的习惯;④留心观察周围事物的习惯;⑤默读的习惯;⑥积累语言的习惯;⑦修改自己作文的习惯。
,应如何认识与之相关的语文学习特点?
①学习中要运用各种思维形式;②学习具有阶段性;③学习的外延与生活的外延相等;④重视学习过程。
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①相互支持、配合,促进性的互动;②承担共同任务中的个人责任;③有效沟通,互相信任,有效解决组内冲突;④对每人完成的任务进行小组加工;⑤对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
?这种一般特征体现在语文学习方法上表现为哪些主要特征?
学习方法、语文学习方法都不是一朝一夕形成的,更不是一经形成就一成不变的。而是在语文学习实践中不断探索、思考、总结、归纳的,有着深厚的实践经验基础和现代心理学基础。在中国语文教育中,语文学习方法是在传统学习理论和现代学习理论的相互碰撞、渗透、交融中不断发展的。
我国古代学习的概念是:通过接受、仿效、练习以习得知识、技能。早