文档介绍：中文摘要‘:——知识的掌握和能力、意志的培养,走上了两个不同的发展方向,形成了两种主知主义和主意主义是两种在西方近现代教育史上占有重要地位且对社会发展产生重要影响的教育思潮。它们的产生反映了当时社会发展的客观需要,顺应了时代要求,并在世界范围内促进了教育的发展。主知主义强调知识以及与此相关的智力和理性的价值,主张把传授系统知识和发展理智作为教育和教学过程的基础与目的,注重探讨传授知识的有效方法和途径,重视探究选择、编制知识内容的基本原则和具体方式。主意主义则是在批评主知主义思想的静止、固定和机械的基础上发展起来的。它把培养人的适应社会发展的各种能力和训练人的意志放在教育的主要地位,注重学生能力、意志的培养和让学生从自己的实际操作中积极地动手、动脑,以此来发展学生的智力和解决问题的实际能力,并尽量让受教育者摆脱一一切人为的束缚。两种教育思想分别立足于教育发展的两个基本方面不同的教育理论。本文立足于比较教育的根本特点和研究方法,对主知主义和主意主义这两种教第一部分简单梳理了这两种教育思潮的产生及各的自发展历程,并粗略地将其发展分别划分为三个阶段,重点论述了二者的代表人物及其理论贡献;第二部分从理论基础、道德教育观、经验论及对后世的影响四个方面总结了两种教育思潮所具有的共同特征;第三部分分析、对比了这两种教育思潮的差异,即二者在教育上的根本出发点、道德教育目的、个体和社会的关系,以及教学论等诸方面的不同;第四部分首先对两种教育思潮的发展趋势作了剖析,指出它们由最初的分歧,最终将在新的社会要求和现实条件下,走向融合;其后,针对当前中国教育表现出来的弊端与社会发展的需要,以及掌握知识与培养能力、人文教育和科学教育之间的矛盾等问题,指出主知主义和主意主义两种教育思潮相互融合的经验育思潮及其产生的时代背景、代表人物、发展过程、理论核心、共同特征、差异点以及二者的发展趋势进行了全面、系统的对比研究。全文共分四个部分:
关键词:主知主义主意主义比较研究对我国教育发展具有较大的借鉴意义。比较教育的根本原则在于比较,比较的最终目的是用于借鉴。本文通过对主知主义和主意主义两种教育思潮的多层面、多角度的系统对比研究,总结了二者在具体的教育实践中表现出来的优劣利弊,以及二者的发展趋势,深入挖掘了其深刻的思想内涵和社会价值,以期能对我们当前的教育发展和研究有所裨益。
甐琣甅甀瑃甌瑃甌,甀.’,,,琩甌簍,琣
篿,瑃琣,甌,琾,.瓵瑃琲,.,
序言选题缘起在近代西方教育史上,主知主义和主意主义两种教育思潮从其产生起,就一直是人们关注的焦点。任何一个学习、研究外国教育史的人都不应该对这样两个在教育发展史上占有重要地位的教育思潮陌生,并且还应对它们各自产生的背景、端,尤其是传统教育的重视知识掌握、轻视能力培养的素质教育和创新教育就是育过程中两个有机的整体,知识是能力提高的基础,能力提高又为掌握知识提供了有利条件。针对当前教育状况,怎么让学生在很好掌握知识的基础上,更好地加强能力的培养已成为我们国家乃至每个教育工作者都不得不考虑的闯题。主知主义教育思想和主意主义教育思想就是由对知识和能力的不同侧重而形成的,对二者进行全面的、系统的比较研究有利于我们更好地把握素质教育和创新教育的由于主知主义和主意主义两种教育思潮在教育史上占有的重要地位,所以对二者的研究也取得了丰硕的成果。但这些研究大都存在这样~个特点,那就是单独地对一种教育思潮进行研究,而没有把二者放在一起做一个系统的对比。并且,由于我国教育发展的传统,即对知识的传授较为重视,因此对主知主义教育思想的研究相对说就多一些。其中有单中惠老师的《西方教育思想史》轿魅嗣癯霭社,年版⑼跆煲弧⒎较ǖ摹段鞣浇逃枷胧贰湖南教育出版社,年版约傲跣驴频摹段鞣浇萄枷胧仿鄹濉西北大学出版社,年版级主知主义教育思想进行了专门论述;而对主意主义教育思想则没有较为明确的研究成果,只是把主意主义的教育思想体现在对其他教育思想、教育知道和教育问主要的教育观点、对世界各国产生的重要影响,以及它们之间的外在分歧和内在联系等方面有一个清晰的、完整的认识。另外具体到我国,旨在克服传统教育弊为把知识和能力有机地统一的教学当中这一目的而提出的,因为知识和能力是教内涵。
研究意义题的研究当中了。论文的研究方面,我国的研究者即使在同一篇文章中涉及到二者时,研究。有的论文主要阐述了二者的某一方面及产生的影响,有的着重论述了主知主义和主意主义两种教育思潮的主要代表人物杜威和赫尔巴特的教育思想的异现状,由于种种原因不能搜集到近些年研究的相关资料,本人不敢妄加评论。题上我们应该多一些辩证思维,力求找到教育中矛盾双方的最佳契合点,以利于少走弯路,而且这种探寻将会永远地进行下去。本文旨在吸收前人研究成果的基础上,把近代西方教育史上的主知主义和主意主义教育思潮