文档介绍：浅谈体育教学中学生心理素质的培养

心理健康的标准及心理素质的培养原则。
心理健康的标准
我觉得要在体育教学中有效地培养学生的心理素质,做到有的放矢,首先必须弄清楚心理健康的标准。马斯乐提出了以下9条原则为判断人心理健康的标准:①对现实具有敏锐的知觉;②自发而又依赖人;③热爱生活,热爱他人,热爱大自然;④在所处的环境中能保持独立和宁静;⑤注意基本哲学和道德的理论;⑥对于最平常的事物,都能经常保持兴趣;⑦能与人建立浓厚的友谊;⑧具有真正的民主态度、创造观念和幽默感;⑨能承受欢乐和忧伤的考验。
培养学生心理素质应遵循的基本原则
促进健康发展原则
在体育教学中,对于学生心理素质的培养,一切手段的措施的采用,必须首先有利于学生的心理健康的发展,有利于体育教学质量的提高。根据这一原则,在对学生进行心理素质的培养时不能采用消极的方法,即不能因心理素质的培养给学生带来身心痛苦的损伤。如:不能采用“穿小鞋”、证人的办法来培养学生的心理承受能力;也不能用冷落、讥讽等粗鲁言行来“激将”,以激发其斗志等。
自觉与强制性结合原则
体育教学任务的完成,主要是依靠学生身体力行的练习来实现的。在体育教学中培养学生的心理素质,必须依靠学生的自觉配合才能取得好的效果。而学生整个心理状态的改善,是一个长期的过程。作为体育教学本身,它需要付出一定的意志努力才有可能取得好的效果,所以,在体育教学中有需要一定的纪律作约束。因此,在体育教学中培养学生的心理素质,必须坚持自觉自愿与强制性相结合的原则。
结合运动项目进行原则
在体育教学中,不同的运动项目,培养学生心理素质的侧重点不同。例如:通过长跑教学可以培养学生吃苦耐劳的拼搏精神,培养顽强的意志品质;通过各种比赛可以培养学生的竞争意识,集体主义精神,互相协作的心理品质等;因此,在体育教学中,可以根据学生的个性特点,找出其存在的不足,运用不同的方法及项目进行重点培养。
持之以恒,长期培养的原则
学生整个心理状态的改善,绝不是一次训练或一次课所能完成的。对于学生心理品质的培养,是一个长期的过程。作为体育教师,只有把培养学生心理品质作为每次课的任务之一,长期坚持,才有可能取得好的效果。
在体育教学中培养学生心理素质的基本途径。
1、提高认识,改变观念
从有关研究中发现,学生普遍存在体育基本知