文档介绍：《画家和牧童》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》
教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文。
本组教材围绕人物《画家和牧童》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》
教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文。
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，每篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺
腑的故事之中，谦虚、诚信、孝敬父母等优秀品质贯穿始终。《画家和牧童》本文讲述的是唐代
一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩勇于承认错误、谦
虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不
盲从、实事求是的品质也是难能可贵。文中人物语言、动作简洁生动，读起来琅琅上口，没有任
何空洞的说教。所以，我们在教学中不能给孩子们讲述空泛的道理，而要引领着他们正确、流利、
有感情地朗读课文，并抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质。
学情分析
这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件
难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领。其
次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通
过适当的资料补充，引导学生进行理解。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很
少，课前可以布置学生查找一些相关的资料。
设计意图
1、《语文课程标准》关于第一学段朗读要求中指出“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课
文。”“学习用”是指在老师的指导、示范下朗读，它强调了学习过程。同时，《课标》中还指出：
“朗读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而本篇课文故事性强，
文章语言生动有趣，读起来琅琅上口，适于进行朗读指导。所以基于教材自身的特点，以及《课
标》的要求，本教学设计的关键是以读为主，引导学生读准、读懂、读好课文，力求体现朗读指
导的层次性和有效性。
2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文教学的主要目标和任务
是“引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的素养。”而《牧童和画家》一文除
了具有丰富的人文内涵，值得推敲和进行实践的语言现象也比较明显。如句式“他的画一挂出来，
就有许多人观赏”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；近义词“夸赞、称赞、赞扬”等；人物语言也是绘声绘色，这些都是值得推敲、感悟的地方。所以本课教学设计，还力
求在读的基础上，积累语言、学习文章遣词用句的方法，并开展相应的语文实践活动，提高学生
的语文能力。
教学目标：
1．理解课文内容，并能抓住重点词句进行品读感悟。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学重点：
理解重点词语的意思，理解课文内容，能仿