文档介绍：四年级体育教案及反思
【篇一：四年级体育教学设计与反思】
四年级体育《短跑与跳跃》教学设计与反思主题设计：
课堂老例---队形变化---准备活动（游戏“青蛙过河”）---短跑练习---
跑跳运动（游戏“障碍过关”适量的体育锻炼，好多学生肥胖、身体姿态不正直，身体不对称、不协调。介于此种情况，开学后结合学校实际拟定了合理的教学计划，利用一个月的时间展开行排队形的学习。开初，学生认为行排队形课程乏味乏味很难上，没有什么积极性，更有甚者认为行排队形的学习是教师的一种处分手段。此后，经过讲解、引导、鼓励，学生逐步接受和喜欢行排队形的学习了。现在，学生每到上课时总是积极表现，站的又端又直，一个比一个精神。经过学习，学生们认识到了行排队形是班级整体风范的一个展示。
三、学生课堂老例缺乏
有句话“无规不可方圆”说得好，无论做什么都要有规则和规矩。体育课堂也不例外，也有基本课堂老例。经过教学发现，学生对我们的课堂老例没有观点，相当模糊，教师就利用第一节课互相介绍的时候给大家讲课堂老例，并随时要求和检查。经过这一个月的时间，学生明确了课堂老例的内容，使学生做到成竹在胸，规范了课堂要求和程序。
总之，经过这几个周的教育教学，学生认识了一些基本的运动知识，明确了基本的课堂要求和程序，掌握了一定的运动方法和运动能力。在这段时间教师与大家有了共同的收获和进步，相处也更加友善了。
本节课自认为是成功的，因为基本吻合《课程标准》所倡导的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学详尽表现在以下几个方面：
由于上课的教学对象是水平一的学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，按照次序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，二节课的主要内容上都做了适合的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，
做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备---培养兴趣、创始投掷----积极实践、提炼真知---活跃情趣、渗透教学---查收评论、创导合作
---平衡发展、身心放松六个阶段，力争较好地体现新课程的创新和改革精神。
一、导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，优秀的课堂导入，学生的参与热情会立刻高涨，而且
对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，创立了一个宽松、积极、主动的
教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的随着老师快乐的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然友善。
二、在教学中倡导“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，经过亲自实践获取
直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程乏味无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分创立了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差别：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生恩赐更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生恩赐成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反响，引进了同样竞争的激励体系，使各类
学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感觉乐趣。在这节课中，浓缩了好多新体育课程的基本理念，这些基本理念既
是对传统教学思想的挑战和打破，也有助于改革体育教学模式。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，自然还存在着好多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反响评论的实时性等方面还有待进一步完善。
四年级体育教学反思三：小学四年级体育教学反思（
991字）