文档介绍：《连加》教学设计
《连加》教学设计
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《连加》教学设计
《连加》的教课方案
教课内容：课本P26例1
教课目的 ：
（1）探究用竖式计算连加两步式题的方法，并能正确计算。
（2）初步培育的抽象、归纳能力《连加》教学设计
《连加》教学设计
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《连加》教学设计
《连加》的教课方案
教课内容：课本P26例1
教课目的 ：
（1）探究用竖式计算连加两步式题的方法，并能正确计算。
（2）初步培育的抽象、归纳能力，初步学会查验的方法。
教课要点：掌握用竖式计算连加两步式题
教课难点：十位在计算时漏加进位数
教课过程预设
一、情形导入，激发兴趣
1、听算。（学生在堂上练习本上达成，只写得数。校正时 1人报告结果，
其余同桌互改）
（1）7+37+27+68+74+7
（2）3+7+12+5+35+5+16+8+1
小结：师：方才最后一题是什么算式？（连加）
师：一般状况下，“连加”的运算次序是如何的？（按从左往右的次序进行计算）
师：今日我们持续学习连加（板书课题“连加”）
二、合作沟通，掌握算理
1、教课例1。出示例题：（写在卡纸上出示）
汇景学校一、二年级参加高兴一课的人数统计
项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组
人数（个）283423
2．剖析问题
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《连加》教学设计
（1）请你察看表格，并依据表格中供给的信息，提出一个数学识题。
（2）出示问题： 三个小组一共多少人？
（3）要求三个组一共多少人，也就是求什么？用什么方法计算？
（要求三个组一共多少人，也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算）
3、解答问题
（1）你能列出算式吗？（28＋34＋23=）
（2）请你用自己喜爱的方法算出来（学生在堂上练习本上独立达成）
（3）同桌沟通算法，而后全班沟通，展现学生有可能出现的各样计算方法，如
方法一： 方法二： 方法三：
（4）比较以上三种方法的异同：
同样点---最后的得数都同样，计算方法都同样：①同样数位对齐，②从个位算起，③个位满十，向十位进1。
不一样点---书写的方式不一样，方法一是分步写出竖式，方