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文档介绍:《连加》教学设计
《连加》教学设计
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《连加》教学设计
《连加》的教课方案
教课内容:课本P26例1
教课目的 :
(1)探究用竖式计算连加两步式题的方法,并能正确计算。
(2)初步培育的抽象、归纳能力《连加》教学设计
《连加》教学设计
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《连加》教学设计
《连加》的教课方案
教课内容:课本P26例1
教课目的 :
(1)探究用竖式计算连加两步式题的方法,并能正确计算。
(2)初步培育的抽象、归纳能力,初步学会查验的方法。
教课要点:掌握用竖式计算连加两步式题
教课难点:十位在计算时漏加进位数
教课过程预设
一、情形导入,激发兴趣
1、听算。(学生在堂上练习本上达成,只写得数。校正时 1人报告结果,
其余同桌互改)
(1)7+37+27+68+74+7
(2)3+7+12+5+35+5+16+8+1
小结:师:方才最后一题是什么算式?(连加)
师:一般状况下,“连加”的运算次序是如何的?(按从左往右的次序进行计算)
师:今日我们持续学习连加(板书课题“连加”)
二、合作沟通,掌握算理
1、教课例1。出示例题:(写在卡纸上出示)
汇景学校一、二年级参加高兴一课的人数统计
项目手工小组羽毛球小组舞蹈小组
人数(个)283423
2.剖析问题
《连加》教学设计
《连加》教学设计
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《连加》教学设计
(1)请你察看表格,并依据表格中供给的信息,提出一个数学识题。
(2)出示问题: 三个小组一共多少人?
(3)要求三个组一共多少人,也就是求什么?用什么方法计算?
(要求三个组一共多少人,也就是求把几和几和几合起来一共是多少。用加法计算)
3、解答问题
(1)你能列出算式吗?(28+34+23=)
(2)请你用自己喜爱的方法算出来(学生在堂上练习本上独立达成)
(3)同桌沟通算法,而后全班沟通,展现学生有可能出现的各样计算方法,如
方法一: 方法二: 方法三:
(4)比较以上三种方法的异同:
同样点---最后的得数都同样,计算方法都同样:①同样数位对齐,②从个位算起,③个位满十,向十位进1。
不一样点---书写的方式不一样,方法一是分步写出竖式,方

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