文档介绍：G:\009 幼儿园大班语言说课稿《小松鼠访友》天坛中心幼儿园黄新霞各位评委、老师: 今天我说课的内容是《小松鼠访友》,下面我向各位评委老师汇报一下我对这节课的理解。一、说教材《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容,体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友,途中被小河、山坡阻挡了去路, 因此不断向人请教, 并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题,在观察的过程中来发现问题,通过思考问题,以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力, 但由于大班幼儿的平均年龄在 5 岁左右, 他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段( 即只看到表面现象, 看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时, 能站在不同角度思考问题, 学****从不同角度出发, 了解别人的善意, 并通过思考判断能力的培养, 了解不同事物标准的转换方法, 认识在误解中寻求真相的重要性。因此, 我选择了这个活动, 并将它与语言、社会两个领域相结合。二、活动目标根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平,特制定如下目标: 1 、认真观察图片,理解故事内容及情节发展。 2 、初步认读汉字“深——浅”“远——近”,并理解“深浅”“远近”的相对关系, 明白从不同角度看待事物的差异。 3 、体验讲述的乐趣。三、活动重、难点根据大班幼儿的认知特点, 我把理解“深浅”“远近”的相对关系, 作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。四、活动准备 1 、教学挂图( 4 幅)、头饰( 4 个)、信封偶(若干)、手偶 1 个(小松鼠) 2 、场地准备五、活动方法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者”, 在活动中力求“合作式的探究学****方式”, 为了真正起到引导者的作用, 体现教师与孩子的交互主体性, 采用的教法有:观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。六、活动过程 1、活动导入: 谜语开头:“尖尖尾巴象老鼠, 一身绒毛尾巴粗, 爱在森林里面住, 爱吃松子爱上树。”师: 我们今天来讲一个关于小松鼠的故事, 小朋友可要认真听了! 听完之后老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵? 2 、按照挂图,讲述故事。 3 、现在我问问小朋友,小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊? 幼:没有师: 为什么我们说他们没有骗它啊?好! 现在呢老师做小松鼠, 你们来做山羊伯伯好不好?(好) (1 )老师学小松鼠的声音问: “山羊伯伯,小马骗我,跟我说河水一点也不深,可是我差点淹死! ”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。(告诉幼儿深浅并不是固定不变的,是相对的,随事物的本身而有所变化) (2 )老师再学小松鼠问: “那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远,可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊? ”请幼儿回答。老师做点评并做总结! ( 远近也不是固定不变的,也是相对的!