文档介绍：《核舟记》教案
第二课时
一、 教学目标：
1、 积累文言词语。
2、 学****介绍工艺品的顺序，结构。
二、 教学重点：
1、 文言词语的积累与运用。
2、 明确工艺品的介绍方法和顺序。
三、 教学手段：
多媒体 四、教学过《核舟记》教案
第二课时
一、 教学目标：
1、 积累文言词语。
2、 学****介绍工艺品的顺序，结构。
二、 教学重点：
1、 文言词语的积累与运用。
2、 明确工艺品的介绍方法和顺序。
三、 教学手段：
多媒体 四、教学过程:
（一）.字词积累:
一词多义
r明有奇巧人曰王叔远 奇I舟首尾长约八分有奇
奇异、罕见。 零数。
j明有奇巧人曰王叔远 有。
有i舟首尾长约八分有奇通“又“。
『为宫室、器皿、人物雕刻。 i中轩敞者为舱 是。
通假字
1为字共三十有四
“有”通“又”，还有零头。
2虞山王毅叔远甫
“甫”通“父”，男子美称。
3左手倚一衡木
“衡”通“横”,
数量词的用法：
古代省略量词应补出。
数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
例：
为人五
雕刻着五个人
为窗八
雕刻着八扇窗
（二）.题目解析:
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙 文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”
在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地 描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人 能领会神奇的雕刻技巧。
•从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文； 而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
•从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》 则多用说明。
（三）.讨论思考:
独立训练:
把握文章的结构
？
总"■分"■总
划分课文结构，并概括各部分大意。
第一部分（第1段）概述王叔远的精湛技艺，点明雕 刻品“核舟”主题。
第二部分（第2—5段）详细介绍“核舟”的结构、舟 上的人物和题名。
第三部分（第6段）总计核舟的人、物、文字数目， 写作者对雕刻家技艺的赞美。
掌握文章的顺序
的核舟的吗？
舟督尾长约入分有奇，富可二黍许。 聲％
空间顺序
船背
其船背稍夷
局部
中轩敞者
船买坐三人
舟尾横卧一楫
（四）.合作交流:
合作交流:
研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是:
奇巧
找出表现核舟主题的句子。
盖大苏