文档介绍：一、 教学目的
1、 知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。
2、 能 力：诵读能力；联想，想象能力。
3、 德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
4、 重点目标：背诵此诗。
5、 目标难点：理解诗的意境。
二、 教 学 朗读》中强调：“读的用处最广，语文教学中 应特别重视它。”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在这个课时的教学设 计上，我按“学法指导一合作探究一信息反馈一拓展延伸”的思路安排教学步骤。在教学过 程中我注重了读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中积累、内化语 言，在读中受到情感的熏陶。充分调动学生参与课堂学****的积极性；尊重学生的主体性原则： 变一言堂为众言堂、自主学****合作学****探究学****创新学****等等。
2、 教学方法的确定：针对本节课的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。 谈话法***引趣，朗读法感知文本，讨论法合作探究，点拨法启迪思考，改写法将诗歌改写 成现代散文，让学生从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感 悟作品的境界。“四环六步互动”教学法环环相扣、步步深入引导学生品味与赏析诗歌美， 理解诗歌的内容和情感。“自主质疑、合作探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。
3、 突出重点、突破难点的策略：以读为主要手段。首先，安排“学法指导”这个环节，读 前做好指导与要求。其次，在学生“有法可依”的基础上，利用“合作探究”的环节，把学****主动权交给学生，让学生自主学****合作学****为学生更好地把握诗歌的内容和情感作铺 垫。再次，结合学法和学生合作学****的成果进行
“信息反馈”，此环节按下列顺序操作：解 读一听读一译读一背读一悟读一赏读。诗歌的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地 理解诗歌，有一定的难度。因此，最后安排一个“拓展延伸”的环节，让学生更加走近作者, 让诗歌走进学生的生活，让学生对诗歌的理解达到更高的境界。
4、 本设计的特色：
（1） 新课的导入：诱发学生的学****动机，激发浓厚的学****兴趣。
（2） 环节的设计：“四环六步互动”。四环：“学法指导一合作探究一信息反馈一拓展延 伸”，六步：解读一听读一译读一背读一悟读一赏读。环环相扣、步步深入引导学生品味与 赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。
（3） 问题的设计：从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强 调开放性、体现层次性。
六、教学步骤：
（一） 、课前互动（3分钟）
1、 教师唱歌。
2、 猜猜老师的姓名，说说自己名字的来历。
（二） 、导入新课（1分钟）
同学们，今天我不是来教大家唱歌，但是跟“歌”有关，在“歌”字前面加一个“诗”便是 了。诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理,诗是很多很多…… 走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。今天，
（出示道具）我将用这把钥匙和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。
（三） 、学法指导（2分钟）
介绍学****古诗的一种基本学法：（幻灯出示）
1、解读。（了解诗歌的题目、作者及背景） 2、听读。（读准字音、节奏与重读）
3、 译读。（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思）
4、 背读。（理出诗歌的脉络，背诵诗歌）
5、 悟读。（悟出诗歌的思想内