文档介绍：《笔算乘法一两位数乘两位数》
执教人：汉阳区西大街小学朱珂珂
指导老师：汉阳区西大街小学彭娟
汉阳区西大街小学熊菲
【教学内容】
《人教版义务教育教科书•数学》三年级下册第46页例1,做一做及第47页第 1题，第2题。
【教《笔算乘法一两位数乘两位数》
执教人：汉阳区西大街小学朱珂珂
指导老师：汉阳区西大街小学彭娟
汉阳区西大街小学熊菲
【教学内容】
《人教版义务教育教科书•数学》三年级下册第46页例1,做一做及第47页第 1题，第2题。
【教学目标】
使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，理解算理并能正确笔算，提高学生的运算能力。
经历两位数乘两位数（不进位）探究方法的过程，帮助学生积累基本活动经验，并体会问题解决表征方式的多样性，逐步渗透“转化”、“数形结合”的思想。
通过自主探究与合作交流，培养学生自主学****和探究问题的能力；增强学数学、用数学的应用意识。
【教学重点】
理解两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握算法，能正确笔算。
【教学难点】
十位上的数所乘得的积的对位及竖式书写。
【学具准备】
多媒体课件、自主学****单等
【教学过程】
一、温故知新
口算（借助情境练****口算）
14X2= 5X11= 13X20=
23X2= 21X10= 15X3=（你是怎么算的？）
笔算
431X2= 想一想：多位数乘一位数的笔算方法是怎样的？
揭示课题并出示多位数乘一位数的笔算方法。
板书：
个位上的数乘数的每一位积
依次乘
【设计意图】复****多位数乘一位数的笔算方法和口算乘法，抓住新旧知识的內在联系，为新课做好知识上的铺垫，使学生在学****新知时能够顺利迁移，并在逐渐顺延的过程中不断形成完整的认知结构。
二、学****新知
创设情境，引入新知
出示例1：每套书14本，王老师买了 12套，一共买了多少本？
引导读题：你知道了什么？问题是什么？
怎样列式？为什么要用乘法？
读算式14X12，问：这是一道怎样的乘法算式？
估算14X12，问：实际结果与估算的结果比较会怎样？
借助旧知，探究新知
呈现问题，操作明理
14X12=,你们会计算吗？
理解算理，探究算法
14X12=,你想借助什么直观材料来说明道理？
根据数学信息，出示点子图。
说一说：这个点子图表示什么意思？
怎样计算14X12呢？把你的方法试着用点子图表示出来。
学****提不：
圈一圈：在点子图上圈出你的算法。
算一算：把你圈出的算法用算式表示出来。
说一说：你是怎样算的？与同伴交流。
学生自主操作并列出算式。
全班交流。
呈现学生作业并交流自己的算法。
引导归纳：在探究新知的过程中，同学们可以把新知“转化”成以前学过的旧知去解决新问题。如：14X12可转化成两位数乘一位数和两位数乘整十数。
【设计意图】依据学生的认知规律，借助学生已有的基本活动经验，由摆小棒算乘法迁移到利用点子图研究两位数乘两位数的道理。以动手操作和直观表象作为支撑，引导学生归纳、分类，利用学过的旧知解决新知，渗透“转化”、“数形结合”的思想。引导学生亲历建构两位数乘两位数数学模型的过程，帮助学生理解算理，也为下面竖式的学****做好了铺垫。
厘清思路，明确算法
（1）想一想：怎样用竖式计算？