文档介绍：《简单的排列数》教学设计
【教学内容】 人教版数学三年级下册第101页例1及“做一做”。
【教学目标】
知识和技能
使学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件地排列规律，并学会用实物直接表示 的方法，将每种情况展示出来。
过程《简单的排列数》教学设计
【教学内容】 人教版数学三年级下册第101页例1及“做一做”。
【教学目标】
知识和技能
使学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件地排列规律，并学会用实物直接表示 的方法，将每种情况展示出来。
过程与方法
使学生通过观察，猜测，小组合作交流等活动，找出简单事件的排列数。
情感态度与价值观
1•培养学生的观察，分析能力，使学生养成有序，全面地思考问题的意识和习惯。
让学生体验到生活中处处有数学，培养学生学数学，用数学的能力和意识。
【教学重，难点】：
重点：有序地找出简单事件的排列规律，然后进行排列。 难点：正确有序地找出简单事件的排列数，得出结果。
【教法与学法】
教法：讲解演示，引导思考。
学法：自主探索及讨论。
【教学准备】
多媒体课件，数字卡片。
【教学过程】：
一、 学习准备
课件出示“1, 3, 9”能组成多少个没有重复数字的两位数？ 教师强调重视题中“没有重复数字”“两位数”等字眼。
教师：你们能组出来吗？
教师：这节课我们探究有关组数的问题。
板书课题：简单的排列问题
二、 探究新知
问题探究：
1、 课件出示“1, 3, 9”能组成多少个没有重复数字的两位数？ 教师先让学生边想边写，然后用数字卡片摆一摆验证。
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1） 怎样摆，能保证不重复不遗漏？
（2） 一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3） 用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、 学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、 汇报：
（1） 按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2） 按数位摆：
十位如果是1,可以摆出13、19；
十位如果是3,可以摆出31、39；
十位如果是9,可以摆出91、93O
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
问题深化：
用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ 以小组为单位，合作完成，汇报，教师板书：
13、 17、 19 31、 37、 39
71、 73、 79 91、 93、 97
那用0、1、3、9能组成多少个没有重复数字的两位数？
教师引导学生明确是两位数，0不能放在最高位上，从而十位上可以分别有1, 3, 5,个位上 可以有0, 1, 3, 9o
（1） 如果十位上是1,个位上可以是多少？ 个位上可以是0, 3, 9o （分数位板书） 这样组成的两位数分别有哪些？共有几个？ 分别有10, 13, 19, 一共3个。
（2） 以此类推，请同学们写一写所有的两位数。