文档介绍：同质化背景下非普教高等教育区域整合模型设计摘要目前,我国高等教育不断深入发展并向大众化阶段迈进,如何更好地整合现有非普教高等教育资源,形成统一的、涵盖各类教育优点的、开放性的全新教育模式,将是当前我国高等教育所面临的大事要事。鉴于目前各类非普教高等教育办学之乱象,本文通过比较研究的方法,将各类非普教高等教育进行深入剖析,将国内非普教高等教育与国外开放大学的成功实践进行横向对比,提出了区域整合模型设计。借用高等开放教育这一全新的非普教形式,来发扬我国各类教育长期积累起来的办学长处,摒弃由于相互竞争而出现的分块割据、重复建设与办学失范等消极面。为此,本文主要研究工作如下:毓肆宋夜瞧战谈叩冉逃鱿值睦繁尘坝敕⒄估獭2⒁晕轮菸@过相关数据举证,对当前非普教高等教育的现状进行了深入分析,着重阐明了各类教育形式同质化的趋势与原因,以及同质化趋势所带来的消极影响。冉戏治隽擞⒐7糯笱У某晒κ导Mü杂⒐7糯笱У陌煅Ю砟睢⒅量管控等进行学习与借鉴,将其内化为我国非普教高等教育的办学探索行为,并以之为剿餍缘奶岢隽朔瞧战谈叩冉逃蛘夏P停础耙恢盅ЮJ健⒘礁龉控关口、三类课程体系、四大配套措施、五段实施过程”,形成了一个比较完整的高等教育新模式。愿叩瓤7沤逃纬烫逑滴@郧蛘夏P徒辛擞τ糜胙橹ぁ关键词:非普教高等教育,同质化,区域整合模型,应用浙江工业大学硕士学位论文正确指导方向。
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第滦髀研究背景及意义非普教高等教育是指除正规普通全日制高等教育外的其它诸如函授教育、广播电视大学、远程教育、自学考试等高等教育形式。由于入学门坎低、学习对象跨度大、教学安排自由等特点而受到广大学习者的欢迎,它是作为我国实施高等教育大众化战略、进行学历文凭补偿式教育的一个重要载体,是我国高等教育的重要组成部分。近年来,非普教高等教育市场逐渐趋于饱和,各类教育形式展开了激烈的竞争,它们纷纷走出了原有的办学范围,在年龄、地域、教学模式等方面进行了一系列的突破,它们不断侵入对方的“领地”范围,产生了猛烈的碰撞,对高等教育市场造成了深远的影响。其中最典型的就是各类非普教高等教育的同质化趋势日益明显,在受教群体、施教群体、教材、教学手段甚至是人才培养方案等方面均逐渐走向一致,由此也带来了各种消极影响,如办学失范现象层出不穷、资源浪费随处可见、分块割据难以打破等。因此,基于非普教高等教育现状,整合各种教育资源,提出一种符合现代教育理念、资源优化组合并发挥最大效应的全新的高等教育形式,将是当前形势发展的迫切要求。根据区域模型设计,整合各类非普教高等教育资源而产生的高等开放教育,其理论与实践意义重大。一方面它符合我国构建终身教育体系的战略方向,它以自然教育理念为基础,强调以学生为本的教学服务思想,进一步放宽入学门坎,为精英化教育向大众化教育的过渡转型奠定了实践基础,它将更加有利于促进学习型社会的创建。另一方面,它也符合当前高等教育国际化的发展趋势。高等教育国际化是世纪世界教育的三大趋势之一笄魇疲褐丈斫逃⒁匝V行摹⒏叩冉逃驶,它是要高等教育立足本国、面向世界、面向未来,使某一国家、某一地区、某一民族的高等教育融入到全球化的大背景之下进行资源共享、理念共享,从而达到彼此合作、相互借鉴、共同发浙江工业大学硕士学位论文展⋯。
国内外研究现状国内研究现状针对高等教育的整合研究,近年来正引起国内理论界的强烈关注,各类研究方兴正艾。有基于抽象范围内的网上学习社区的资源整合与交流的瞳谢诰植康赜蚍段У高等教育资源整合与发展研究的呤谢诓煌J娇U棺试凑涎芯康摹,还有专门探讨资源整合原则、途径、内容以及注意细节研究的商2还苎芯糠较蛴虢嵌热绾尾煌可以说对于当前高等教育资源实施有效整合的态度都是一致的。.⒐7糯笱а芯在国外,类似的研究早己在进行。在英国,其开放大学的成功实践表明了它已经在教育资源整合领域走在了世界的前列。英国开放大学起源于世纪年代末,总部设在伦敦市郊的米尔顿·凯因斯,现在全英国拥有个地区中心、喔鲅爸行摹捱拧年初,英国工党领袖哈罗德·威尔逊隽艘桓霰冉贤暾墓于建立空中大学的计划构想阳<匆桓觥靶滦屯欣埂笔降母叩冉逃:献橹侨谩爸学毕业工作几年后又想深造的人们”、“各行各业中未获得相应文凭又想在自身工作领域内到资格水平的人们”、“要想更新知识技能以获取新资质的职业人员”以及“家庭主妇们”有一个可以继续受到教育的地方取威尔逊任命了李珍妮女士担任教育科学部的简任国务大臣来建设空中大学,她认为新建的大学必须是独立的而且必须对所有人开放。因此开放大学后来成为“一所皇家特许的、由教育科学部拨款的独立大学”А开放大学对学生的年龄、学历