文档介绍：背影志教学目标杳
知识与技能：
.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
.仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。
.学****描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。
过程与方法：
.整体感知课细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情 形，感人至深。
（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往 的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。
（4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老 境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故, 这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背 影"，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。
2父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
父亲的背影，让作者触动很深，表现在眼泪。
3跳读课文，找出文中写到了 “我”的哪几次流泪。
(1)第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集 而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触 景伤情的悲哀。
(2)第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀 上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了”。一 个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者 留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为 父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，又是 一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因； 怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
(3)第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再 找不着了 ”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又” 字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情 不能自己的境地。
(4)第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看 到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念 老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！
4课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原 因？
(1)对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、 爬月台买橘子。
(2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万
嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不 是他人所能比的。
(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我” 的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多 久。
(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以 维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化， 做儿子的又能帮助多少呢？
(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出 的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的 过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形 的“泪水”表现了出来。
五、。
.亲近亲情，与父亲作一次情感交流或为父亲做一件实实在在的事情。
•第二课时•
设教