文档介绍：五年级上学期作业规划设计
爱因斯坦说过,教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受 ,
而不是作为一种艰巨的任务来承担。这句话平淡朴实却意义深远。如今,各种各
五年级上学期作业规划设计
爱因斯坦说过,教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受 ,
而不是作为一种艰巨的任务来承担。这句话平淡朴实却意义深远。如今,各种各
样的名师讲堂,教学艺术的探究活动使学生开始越来越享受上英语课的过程。但
对于作业,绝大多数学生却把它还视为外部强加的一种负担。那么如何使学生享
受英语作业的过程并从中获益呢?
新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。学生的能力不同，兴趣不
同，基础不一，学习习惯也不一样，小学英语教学如何面向全体学生，让学生在
完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享
受成功？我认为应传承和创新相结合，精心设计多种形式的英语作业,把作业设
计为充满快乐与智慧的一项任务，从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学
习英语的热情，在作业中使自己的英语能力和素质得以提高，无疑是一种比较理
想的举措。
为此，我对英语作业的设计作了一些有益的探索和尝试，试图改变以往形式
单一、机械重复的作业状况，下面我结合自己的日常探索和实践，谈谈我的三年
级英语作业设计的一些规划:
大量的、重复的作业容易使学生产生倦怠心理 ,会使学生丧失作业的兴趣 ,
甚至丧失学习英语的热情。所以，老师们必须明确作业目的, 精简作业时间，布
置有效作业。
一、多“层次”练习，提高作业效率。
针对学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习
能力发展不均衡，所以作业的设计时我尽量从各层次学生的实际出发，我在布置
课外作业时，兼顾到每个层次的学生。根据学生不同层次设计问题，让他们有创
造性地自由发挥，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“后进生”与“优生”
的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，
从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。
对于英语这门学科而言,背诵默写显得尤为重要。通过背诵默写字母、单词、
词组、句型等使学生积累并掌握英语这门第二语言的基础知识。绝大多数教师的
方法可能都会采取抄写数遍的方法。这种机械的抄写训练对于学生来说异常枯燥
乏味,会使学生逐渐产生抗拒心理。所以我极力避免这种现象的发生,重复的抄写
只会使学生的大脑迟钝,反应缓慢。我平时在新授课就非常注意新单词的拼读记
忆和句型的重复再现,然后在布置家庭作业时经常变"抄"为"默"。先让学生背会，
在背会的基础上，自己默写，然后自己纠错，改正错误。让学生再次加深记忆。
二、精选习题材料,拒绝"拿来主义"。依附于做习题,学生才能彻底掌握所学的英语知识，特别是对于三年级的孩
子们来说，没有见过或说是见过很少类型的的英语考试题，导致出现平时要求掌
握的知识也基本过关了，但还是成绩不理想，有一部