文档介绍：教资面试教案小学社会
教资面试教案小学社会
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【篇一：教师资格证面试小学语文教案】
小学语文《埃及的金字塔》教学设计
【课型】新授课
【课时】第一课时
【教学目标】
1、学会本课生方分米？
3．圆锥有什么特点？
拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和极点指给学生看。
（二）导入新课
今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板
书课题）
（三）进行新课
1、探讨圆锥的体积公式
教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题从前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：
学生回答，教师板书：
圆柱------（转变）------长方体
圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式
教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
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1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）
(学生得出：底面积相等，高也相等。)
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底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等
底等高)
教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那
你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言

)
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的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
3）学生分组做实验。
谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？
(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的
3倍)
同学们得出这个结论特别重要，其他组也是这样的吗？
我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)
4）学生操作：出示别的一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，经过比较你发现什么？
学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何
一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满
吗？(不能)
为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)
呢？(在等底等高的情况下。)
(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)
现在我们获得的这个结论就更完整了。(指名屡次表达公式。)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。
(三)牢固反响
1．口答。填空
2．出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。
例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？
学生完成后，进行小组交流。
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你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）
教师板书:
答：它的体积是76立方米
3．练习题。