文档介绍：高中信息技术课教学反思
高中信息技术课教学反思
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高中信息技术课教学反思
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高中信息技术课教学反思 ?高中信息技术课教学反思?
在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有
相当大的差畏难情绪，创设和谐的学****气氛，是保持他们学****情趣的有效手
段。于是，根据学生实际，每班在分组的根底上，我让几位根底好的
先掌握的同学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐
个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题
的能力得到提高，同时还克服了局部学生因怕问老师问题而举步不前
的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没
有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生， 使
他们以最快的速度提高计算机操作水平。 同时，在同学互相辅导学****br/>中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学****的和谐气氛。
三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，我们应该认真钻研教材 ,认真备课,围绕相应的知
识点多搜集一些相关的资料， 从而巧妙地设计教学任务，将每一个任
务都设计的明确、合理、科学 ,将所要传授的各个知识点蕴含于各个
任务中，将每一个学****模块的内容分解为一个个容易掌握的 “任务〞。
让学生完成了相应的任务后， 从而也掌握了需要接受的知识。 让学生
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带着真实的任务学****从而让学生拥有学****真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序
渐进地提出由表及里、逐层深入的学****途径，便于学生循序渐进地学****信息技术的知识和技能。从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学****的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
四、联系生活，发挥学生主体作用
对于计算机教学，一定要联系生活实际，发挥学生的主体作用，
把课堂还给学生。教师要做学生学****的引路人，鼓励学生创新思维，
引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学****的真正主人，充分发
挥他们在学****过程中的主动性、积极性和创造性。如 :学****excel软件
时，我用到了数据搜集的方法。在有了两节课的学****的根底上，我动
员同学们制作一份?个人消费统计表? ，分析自己的生活费都花在了
什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不应该花消的，然后计算
出总开支。在这个数据的搜集过程当中，同学们用了一个星期的时间
关注自身的生活消费支出，从文具、伙食、交通、其他方面的费用入
手实事求是地、认真地制作了?每周个人消费统计表? 。完成了表格
的数据计算，并且有的同学主动算出各个方面所占的比例。 教材上的
知识的到充分的发挥，还有的同学给表格加上了生动的图片或者是美
丽的背景图片，从而结合了前面所学的在文档中插入图片的知识， 完
成了表格中图片的插入和背景的设置， 完美了表格的界面，丰富了自
己的知识。数据出来后，课堂上同学们还互相比较谁花的多、谁