文档介绍：高中物理教学设计功
高中物理教学设计功
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高中物理教学设计功
高中物理教学设计
?功?
杨先雄
广西壮族自治区桂林市资源县资源中学 541400
?功?高中物理教学设计
杨先雄
【教学目标】
一、知识目高中物理教学设计功
高中物理教学设计功
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高中物理教学设计功
高中物理教学设计
?功?
杨先雄
广西壮族自治区桂林市资源县资源中学 541400
?功?高中物理教学设计
杨先雄
【教学目标】
一、知识目标
1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少折因素。
2．知道功的计算公式 W=Fscosα，会用这个公式进行计算。
3．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力对做正功或负功。
．知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。
二、能力目标
调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。遵循探究式教学的规律，到达“温故而知新〞的目的。
三、德育目标
通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并与学****其它学科知识和生活技能的方法融会贯穿，到达不仅教书、而且育人的目的。
【教材分析】
本节教材是根据人们的认识****惯循序渐进地安排对“功〞知识点的讲解的，这也与物理学科的“从特殊到一般，从简单到复杂〞的认识规律相一致。教材在复****初中所学的功的定义，功的两个要素，及在两种特殊情况下计算功的方法的根底上，提出了“在一般情况下力对物体所做功如何计算〞的问题，顺其自然，符合人们的认识规律。在解决这一问题时，不仅复****了力的分解的相关知
识，加深了对力与其分力为“等效替代〞关系的理解，而且利用旧的知识解决了新问题，增强了学生学好新知识的信心。而本节要讨论的重点知识正功与负功问题也是在推导出功的计算公式之后，
结合实际讨论力与位移的方向成不同角度时，余弦函数的不同取值及符号的变更得出来的。至于总功的计算方法的推导，那么更加深了学生对合力与分力“等效替代关系的理解。〞
【教法建议】
可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过引导和探究，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法。并用多媒体教学手段予以补充。
【教学重点】
功的计算方法及正功负功的物理意义。
【教学难点】
正功和负功的物理意义
【教学过程】
一、功的定义及力对物体所做的功的计算公式
1．新课的引入〔复****初中所学的功的定义及功的两个要素引入新课〕
〔1〕物体受到力作用且在力的方向上通过一段位移，力就对物体做了功。
〔2〕功的两个要素：作用在物体上的力及物体在力的方向上通过的位移。
．思考与讨论：功计算公式的推导
〔1〕复****两种特殊情况下功的计算〔老师提问，学生答复〕
当力的方向与位移方向相同时： W=FS
当力的方向与位移方向垂直时： W=0
〔2〕提问：当力的方向与位移方向既不相同又不垂直时，力对物体做的功如何计算
老师引导，学生讨论：老师把学生的思考方向引向当力的方向与位移方向不平行也不垂直时该力作用在物体上会产生哪些效果。学生讨论可以把该力向平行于位移和垂直于位移两个方向
分解，用两个方向的分力