文档介绍：Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
课题研究方案智能
农村幼儿园3-5岁幼儿早期图书阅读的实践与研究
一、研究的现实背景及意乔治·布什就任总统后，提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案，将“阅读优先”作为政策的主轴，由政府拨款50亿美元推行阅读计划。
美国各州都要求所有的教育工作者和婴幼儿抚养者共同合作，培养婴幼儿阅读前的能力，进行早期阅读的推动与研究工作。近年来，美国国家研究院早期阅读教育委员会完成了一项很有名的研究，整合了国际上阅读教育和儿童早期阅读的研究成果，建立了美国的儿童早期阅读系统理论，并率先提出了儿童的早期阅读能力培养目标、措施、教学建议等。
在美国“阅读是基础”运动的影响下，许多国家都把营造全社会的阅读氛围、提高儿童阅读能力列为国家教育改革的重点，全球正为儿童的阅读加温。
在英国，越来越多的儿童教育工作者和志愿者加入到儿童阅读辅导的组织中，为低收入家庭的4岁—11岁儿童提供阅读方面的援助。2003年初，英国教育部发出了“把儿童的阅读教育进行到底”的号召，宣传阅读教育的现实意义、成功做法等，今天的英国，无论是在电视，还是在因特网上，都可以看到有关儿童阅读的信息。
加拿大多伦多的地方教育董事会，在教育科学研究的基础上，对从幼儿园到小学三年级的儿童实施以“均衡读写能力”为核心的早期阅读培养计划。制定了《均衡读写手册》，要求保育院和幼儿园的婴幼儿在一周时间里进行四次阅读训练，内容包括“学****单词”、“写作”、“有指导的阅读”、“自选阅读”。
在日本，政府早在10年前就积极广泛地推行儿童阅读运动，他们学****英国的“图书起跑线”活动经验，鼓励新一代的父母给还在摇篮里的孩子讲故事、读图书，以培养儿童的阅读****惯。在2001年颁布的“日本儿童阅读推进法”中，指定每年的4月23日为“儿童阅读日”。
在我国，类似的情景和研究还不多，特别是在婴幼儿图书阅读的观察与指导实践上还需要更多的、深入的、系统的探讨。有研究者在某幼儿园对大班幼儿进行了为期3个月的图书阅读训练，发现为时已晚，许多不良的阅读****惯已经形成，且较难纠正，需花很多的时间去辅导，严重地阻碍了幼儿阅读能力的发展。因此，婴幼儿的图书阅读必须从0岁开始。
从心理学的角度看，在婴幼儿与图书交往的过程中，有着一种需要和满足的关系。婴幼儿的某种需要，在一本图书中以一定的方式得到了满足，那么这本图书自身的价值就体现出来了。这种建立在婴幼儿与图书之间的互动关系，就是婴幼儿图书阅读的价值所在。
脑科学研究、儿童学****理论（布鲁纳）、信息理论、元认知理论（费莱维尔）、现代图式理论（巴特莱特）、多元智能理论（霍华德·加德纳）的研究成果表明：我们应尽早让幼儿进行图书阅读，要科学地指导幼儿进行图书阅读。3—6岁是婴幼儿各种学****的关键时期，因此，通过多种的方法指导婴幼儿阅读图书，帮助他们在多元的阅读活动中，感受图书阅读的快乐，甚至从非文字的阅读过渡到文字的阅读。我们应利用图书这一最为广泛而又最受婴幼儿欢迎的大众传播媒体，在他们成长的最初几年里就对其施行适宜的刺激，使之建立起对书籍的兴趣、爱好和阅读****惯等的闹神经网络联系，为将来的学****与发展奠定坚实的基础。
二、国内外关于同类课题的研究综述。