文档介绍：北师大版小学数学四年级上册- 1- 第一单元认识更大的数第课时: [ 教学内容] 数一数(第 2-4 页) [ 教学目标]1、通过“数一数”的活动,感受学****大数的必要性,体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。[ 教学重、难点]认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。[ 教学准备]学生、老师准备计数器。[ 教学过程]一、生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增强学生的感性认识。出示 1张100 元人民币,让学生说出面值。如果有 10张、 100 张百元人民币是多少元? 银行工作人员数钱时把 100 张百元人民币扎成一叠,是多少元? 二、认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿” 1、认识“十万”一万一万地数,数到 9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。当学生数到 9万时,问:再加 1万是多少? 让学生独立思考后,再交流,引出“十万”这个计数单位。 2、认识“百万”,“千万”,“亿”通过一些数数推理认识“百万”,“千万”,“亿”。一辆轿车卖 10 万元,那么 2 辆、 3辆、…… 10 辆多少元?同样 10 个十万是多少? 10 个百万是多少? 在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到 10 个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。 3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用 1、练一练第 1、2题: 第1题通过拨一拨、说一说的对应活动,巩固学生学****的新的计数单位。北师大版小学数学四年级上册- 2- 第2 题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系,巩固对大数的认识,进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。 2、练一练第 3、4题: 这两题首先要审题,明白数数的要求;其次学生数到“满十进一”时,老师可作一些追问,以明确什么时候进位。如果学生有困难,可借助使用计数器试一试。四、作业: 练一练 5、6题。收集 5-10 个生活中常见的大数。[ 板书设计]生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位 10个一万是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万, 10个一千万是一亿,……第课时: [ 教学内容] 人口普查(第 5-7 页) [ 教学目标]1、经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。 2、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。[ 教学重、难点]会正确读、写多位数,并能比较数的大小。[ 教学准备]学生、老师收集日常生活中常见的大数。[ 教学过程]一、生活中的大数小组内交流收集的数据,并按大小进行分类。(可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数,两种类型) 二、较大数的读法 1、讨论“亿以内数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法” 2、讨论“亿以上数的读法”北师大版小学数学四年级上册- 3- 在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法” 3、巩固与应用在组内每人进行读数练****互相学****互相纠正。做试一试第一题,在读数的同时让学生感受到大数的意义。三、较大数的写法 1、讨论“亿以内数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法” 2、讨论“亿以上数的写法”在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法” 3、巩固与应用在组内每人进行写数练****互相学****互相纠正。做试一试第二题,在写数的同时让学生感受到大数的意义。四、比较数的大小 1、万以内数的大小比较。这是以前学过的内容,先出几个数让学生总结比较的方法。如将下面的数从小到大排列: 1034 120 1043 9001 318 124 2、比较更大数的大小让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小,并将结果的实际意义用自己的语言表达出来,如澳门的人口数在这几个城市里是最少的;北京与天津的人口数都是 1千多万等。 3、巩固与应用在小组内,将每人收集来的数据进行排序,并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。五、作业: 1、练一练 1、2、3、42、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。[ 板书设计]大数的读、写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位 1265830000十二亿六千五百八十三万北师大版小学数学四年级上册- 4- 13820000一千三百八十二万第课时: [ 教学内容] 国土面积(第 8-9 页) [ 教学目标]1、在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。 2、体会较大数据的实际意义。[ 教学重、难点]体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。[ 教学准备]在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西