文档介绍：2022年人教版语文八年级上册《古代诗歌四首》教案

学问和实力：
1．了解四首诗相关的背景学问。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 2022年人教版语文八年级上册《古代诗歌四首》教案

学问和实力：
1．了解四首诗相关的背景学问。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
过程和方法：
加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
1．诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
3．点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。
4．探讨法。学生互动，沟通读诗的感受以及对诗歌的相识。
情感看法和价值观：
这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔美丽，情真意醇。学****它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点
1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
教学难点
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学过程：第一课时
《归园田居》
一、导入新课：老师口述，2分钟
陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从今住在农村，亲自参与田间劳动，直至63岁去世。这首涛是他辞官的其次年写的，诗题的意思是回到园田居住。附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要依据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后挚友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。
二、读诗讲解内容探讨法，10分钟
1这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。)
2诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一成天。)
明确：诗的前四句只记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。其次句说锄草的缘由i草长得茂密，把地里的养分都汲取了去，豆苗长不起来，自然非锄不行。第三句说一大早就去锄草：“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即今语“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒