文档介绍：高 新 区 学 校
课 题
共 1 课时，第 1 课时
课型：新 授
教
学
目
标
知识与技能目标：
认识浮力，了解浮力产生的原因。
过程与方法目标
高 新 区 学 校
课 题
共 1 课时，第 1 课时
课型：新 授
教
学
目
标
知识与技能目标：
认识浮力，了解浮力产生的原因。
过程与方法目标：
通过观察和认识浮力的存在知道如何测量浮力，培养学生动手能力。
情感态度与价值观目标：
情感、态度与价值观目标：通过生活中的现象了解浮力，进一步对物理产生兴趣。
重 点
认识浮力、了解浮力产生的原因。
难 点
浮力产生的原因。
教 具
多媒体课件、弹簧测力计、石块、烧杯、 细线、水、量筒、乒乓球、水盆
教学程序
教学环节
教 学 内 容
教 法、学 法
导入：
新课教学：
复****回顾
本节课的开始我先向同学们展示了两个图片并加以问题（符合课标要求以教材为主）。第一个图片是巨轮远航，问题是：万吨巨轮在水中为什么不下沉？用学生了解的内容，直接把学生的思维引向了浮力；第二个图片是热气球腾空，问题是：水有浮力很常见，谁也知道，可空气看不见摸不着，怎么也能漂浮东西呢？到这里，学生们的大脑已经充满了各种疑问，急需要找到答案，兴趣又一次霸占了他们的大脑。为了找到答案，他们马上投入到了本节课的学****中来。
第一环节：学生根据预****学案解决图中A、B、C、，压强差是哪个力呢？
激趣
学生思考
回答
对一、二班学生提问设置疑问
三班讲解设置疑问
新知探究
板书
难点突破
第二环节：
什么是浮力
实验一：学生体验将盖紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中的感觉。
实验二：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。让学生自己感受到浮力的存在。
然后再提出问题：“在水中下沉的物体是否受到浮力？”之后，学生按照课本图9-3的实验进行探究，以培养学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。
在学生通过实验了解到“金属块浸没在水中后弹簧测力计的示数减小”这个结果后，增加设计一个用手托金属块使弹簧测力计减小相同示数这样一个随堂小实验，由此通过启发学生得出：金属块在水中也受到了类似的一个力。并提出问题：这个力的施力物体是谁？方向是怎样的？通过这种等效替代法使学生感知到“浮力是液体对物体向上的托力”，从而建立起浮力的概念。
在此基础上，进一步引导学生认识到，金属快浸没到水中后，弹簧测力计减小的示数 就是此时浮力的大小。并由此得出求浮力的第一种方法——称量法。F浮=F1—F2，从实验中体验学****的乐趣。
然后，再让他们讨论开始的图片，热气球受不受浮力的作用呢？找几个小组说一说他们的看法，最后加以