文档介绍：基于学科素养的“初中历史项目式学****实施策略——以“北洋金融街的变迁”项目式学****为例作者:田红彩作者简介:田红彩,天津市第十九中学历史高级教师(天津300020)o原文出处:《天津师范大学学报:基础教育版》2018年第20182期第37-42页内容提要:历史学科核心素养的提出为中学历史教学方式与学****方式的转变指明了方向。初中历史的项目式学****方式作为学科素养落地的一个有效途径,其实施需要依据历史学科的核心素养,合理规划探究主题、精准设计活动目标、科学重构学****内容、严谨实践教学过程。以“北洋金融街的变迁”项目式学****为例,总结出围绕学科素养的“初中历史项目式学****的实施策略:恰当规划主题、贴切设置目标、科学整合内容、合理推进过程。期刊名称:《中学历史、地理教与学》复印期号:2018年07期词:初中历史/学科核心素养/项目式学****标题注释:【基金项目】天津市基础教育“十三五”教育科研重点课题“历史学科发展学生核心素养的实践研究”(KT-[十三五]-001-zd-006)o历史学科唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养,不仅揭示了历史学科和历史教育的本质,也为广大历史教师在已有改革经验基础上进一步推进历史课程与教学改革指明了方向,探索学科素养在教学实践层面的落实成为当前和今后一段时间广大历史教师的应然追求。"初中历史项目式学****quot;是通过创设和生活相关的具有一定挑战性和复杂性的问题情境,将学生的历史学****和生活相联系,让学生在实际体验、自主探究、内化吸收的过程中,以合作形式完成项目要求并达成最终学****目标的一种****得方式。这种学****方式让学生围绕某个具体的项目主题,充分挖掘、选择和利用各种学****资源,在体验、合作、探究中完成一系列相互关联的历史学****任务,有利于充分发挥历史学科独特的育人功能,有利于培育学生历史学科的必备品格与关键能力,这与当前我国历史教育改革的发展趋势是相吻合的。作为一线历史教师,正确理解项目式学****的精神和内涵,对于历史学科教育教学的创新发展与核心素养的落地具有重要意义。在天津市和平区首席教师精品示范课展示中,笔者以〃北洋金融街的变迁"项目式学****为例,展开了通过项目式学****落实学科核心素养的实践和思考。一、依据学科素养规划项目探究主题在初中历史项目式学****设计系统中,确立探究主题是项目式学****的起点,也是探究活动走向深入的关键。基于发展学生历史学科核心素养的需求,初中历史项目式学****的主题应满足以下三方面的要求:其一,所选主题必须是与现实生活紧密关联的实际问题,能将教科书上抽象的历史知识与尽可能真实的历史情境结合起来,使学生的学****和生活建立起联系,从而愿意去探究、去合作、去参与、去学****其二,主题的选择要明确指向历史课程学****的目的和价值,紧密围绕历史学科的核心概念和原理,实现项目学****与历史学科知识学****能力提升、素养发展的有机整合,而非支离破碎的知识片段或零散的任务点。其三,所选主题应具有探索性、开放度,有持续探讨的意义和价值。在”北洋金融街的变迁"这一项目式学****的设计上,笔者选择天津金融老街的变迁作为学生学****探究活动的主题或载体,出于以下几个方面的考虑。(-)立足今昔事件的结合点2017年第十三届全运会在和平区的火炬接力传递选取了解放北路路段,而这一路段正是北洋金融街的中心区域,笔者在中国金融博物馆看到这条老街的相关介绍,在与博物馆工作人员的交谈中了解到其多元文化融合的特征,并被其历史的厚重感所吸引,因为这条街道的历史变迁正是近现代天津历史、中国历史乃至世界历史的缩影。(二) 关注学生生活的熟悉点笔者所任教的学校地处天津市和平区,所教授的学生也大多是这一区域的学生,这条老街是学生日常生活中经常途经的道路,大部分学生对其并不陌生,研究这条既熟悉而又富于历史奥秘的街道,必然能够引起他们的共鸣。于是〃一条街道折射下的近现代历史发展"项目式学****主题由此酝酿而生。(三) 寻找学科素养的生发点由于学生所要了解的北洋金融街历史变迁的过程,在教材上并没有涉及,因而在完成这一任务过程中需要通过多种渠道寻找相关的课程资源,并根据项目完成的需要将这些资源与课内所学知识进行合理整合,构建一个更为宏观的、多层次的学****内容体系,为学科核心素养的培育找到多个立足点。首先,为了理解〃北洋金融街变迁的节奏性",学生需从几个时间节点进行推进,来理解北洋金融街是在更为广阔的时代背景中形成的,是在世界、中国、天津的历史发展进程中演变的。"通过对’时间节奏性’的历史解释,学生的思维被提升到追根溯源、归根结底的理性认识高度,通过解释历史变迁的因果关系,获得对历史规律性的认识,学会阐释历史意义"[1]。其次,学生需要从世界历史、中国历史的演变中认识北洋金融街变迁中的关键〃点",〃了解同一场域,不同时域社会历史形态的更替、历史事件的发生、发展的连续性,以及在同一时域,