文档介绍：信丰县第六小学生本“五步式”教学模式初探
教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：改变课程过于注重知
识传授的倾向，强调形成积极主动的学****态度，使获得基础知识与基本技能的
过程同时成为学会学****和形成信丰县第六小学生本“五步式”教学模式初探
教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：改变课程过于注重知
识传授的倾向，强调形成积极主动的学****态度，使获得基础知识与基本技能的
过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受
学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，
培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力
以及交流与合作的能力。在学生学****过程中必须注重激励、唤醒与鼓舞，让学
生在接受外部影响的同时，主动挖掘自己的内在潜力，自主学****勇于创新，
促进多方面素质的养成与提高。
通过课改教师的探索研究课和教学经验总结，我们从中归纳出带规律性的
成分，然后将这些大家认可的成份再作提炼，逐步构建问题意识式语文课堂教
学模式。通过研究我们认为，课堂教学是实施语文自主创新性学****的主导阵地。
我们提出了：生本“五步式”的教学模式：
第一步：自主学****自主初学感知新知环节（独学）
第二步：寻问探疑——提出问题积极探究环节（对学）
第三步：合作探究——合作交流探究新知环节（群学）
第四步：汇报展示——获得新知力求创新环节（群学）
第五步：巩固拓展——学会运用知识迁移环节（群学）
课堂教学生本“五步式”模式是一个主体的教学模。无论是站在教师教学
还是学生学****的角度上讲，这“五步”一切都因“问题”而生。问题是一切学<br****的开始，老师要引导学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于探究主动合作
1交流研讨求解问题，追求真知创新性地化解问题。
（1）自主初学感知新知环节：指预****或初学过程，把学生拥有学****的主动
权，依靠所学****知识和方法来构建新的学****内容。课前预****小组长负责检查，
课堂初学结果教师进行检查。
（2）提出问题积极探究环节：自主创新性地学****是新课标提出的新理念，
是新时期课改的要求，在本环节当中，目的是让学生积极参与学****过程、体验
学****过程，成为学****过程中的主人。在学****中培养自主自发自觉、好学好问好
思考的良好学****品质。这一环节要求学生在班上提出质疑（这些问题是学生在
预****和初学时提炼在提问本上的，那老师这个时候要做好一个引领者的作用，
根据学****目标取舍学生问题，无价值的不研究，简单的当场解决，剩下难的关
键的问题提炼出来）
（3）合作交流探究新知环节：在积极参与的基础上，善于与组员互动、与
同学与老师互动，加强对话、交流、合作、讨论，解决问题。在这一过程当中
加深对知识重点、难点的解决，加深感悟和体验，培养学生合作、协同的能力
和解决问题的能力。
（4）获得新知力求创新环节：学