文档介绍：安吉游戏给我的启示
 
 
我很高兴也很荣幸能借此机会写写我在安吉期间的收获。我一直致力于为幼儿茁壮成长创设环境，使他们可以按照自己的方式游戏、成长和生活。安吉游戏与我的观点以及想法完全吻合，但安吉游戏又不同于我以往的任何经验险、去弄清楚。我经常看到成年人介入孩子的游戏，告诉他们该做什么（或不要做什么），或者用***的目标来要求孩子完成什么任务、怎么完成。但安吉游戏不是这样的。显而易见，安吉游戏不是***的目标驱动的，处处彰显了***对孩子的信任。他们相信，孩子们明白他们想做什么，怎么做。***的作用是创造儿童可以掌控的游戏环境，并提供能支持孩子实现自己的游戏意愿的适宜材料和生活流程。***只有在孩子们需要时才给予支持，其他时候孩子们都自己选择并按自己的意愿游戏。这种信任是隐性的。我不清楚这种信任是如何传达给孩子们的，也不知道在最初入园时是如何建立起来的。但孩子们的信任是需要通过努力去赢得的，我清楚地知道我看到的情景是经过时间而逐渐获得的成果，正是它让孩子们在自由和快乐的游戏中探索。孩子必须先感到安全，然后才会尝试，才会与他人一起工作，才会做实验，或去冒险（安吉游戏中有很多冒险）。没有安全感，
孩子就不愿、也不会探索。我不断思考，安吉游戏中教师与儿童间的信任关系是如何建立起来的。我看到孩子们清楚地知道，如果需要，他们可以向***求助；他们知道***就在身边；他们也知道成年人不会干预、纠正或责骂他们，但一定会在有需要时帮助他们。就是这种安全感使孩子们去探索、漫步、发现和成长。
以上对教师的观察还说明他们的教学实践有深刻的目的性。就支持孩子而言，教师教学实践的目的性是必不可少的。教师目的性教学实践包括思考如何支持孩子，不同孩子的不同需求，如何放手，如何在场却不干涉。放手，掌握如何保持恰当的距离以便需要时提供支持，需要教师大量的思考和学****在每所幼儿园，老师都知道如何通过放手来支持孩子。他们称为“管住手”。在我的工作实践中我告诉我的老师们“坐在你的手上”，即先坐下来观察。程老师讲放手的必要性，与我自己的观念产生共鸣。
为什么退后和放手如此重要呢？放手告诉孩子们，老师尊重和信任他们。当感到***的信任时，孩子们变得自信，他们的想法是合理的，不需要***告诉他们该做什么。相应地，我看到孩子们兴高采烈地走近游戏材料。他们思维活跃，并投入地工作。我们能够看到、听到、感受到他或者与伙伴共同想法实现时的喜悦。孩子们渴望接触游戏材料，表达自己的意愿。他们会有目的地移动周围的材料或寻找其他所需的材料，目标明确，不受***的牵制。而这种开放式的材料好处就在于可以被多次使用，存在诸多可能性，能给孩子们提供机会传达自己的想法。开放式就意味着不会固定一种使用方法，也无对错可言。孩子们以各种方式移动或重组安吉积木、滚筒、安吉箱和安吉梯，一遍又一遍地调整着游戏材料的路径和角度。玩大型户外材料如此，小型弹珠以及手工材料
也如此。他们心中是否有一个最终目标并不清楚，但我注意到，一旦他们有了目标他们就会协作调整周围事物。这种灵活性则源于孩子之间的游戏与互动。
孩子们的想法很重要。我看到安吉游戏中重要的一部分是向孩子传达，他们的想法很重要。不再受对错评价的影响后，孩子能够随心地为自己说话，并且可以堅信自己的想法。拥有自己的思考是幼儿发展的基石。表达自己的观点对孩子的发展、自我认知以及学****