文档介绍：文征明****字?书林纪事 ?
【原文】
文征明临写?千字文? ，日以十本为率，书遂大进。生平于书，何尝苟且，或答人简
札，少不妥意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。
【阅读训练】
解释下面句中加点的词
①书遂大进②生平于书 ③文征耻下问，择善而从之，冀闻道也。〞
译
句：
4．选出与“李生故寻王生〞句中“故〞的意思一样的一项〔 〕
5．李生认为怎样才是“善学者〞？〔用原文回答〕
答：
问说 ?孟涂文集 ?
【原文】
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而
不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而 或不知其细，
舍问，其奚决焉？
【阅读训练】
1． 解释以下句中加点的词。
①非学无以致疑②而或不达于
事
③非问无以广识④舍问，其奚 决焉
2．以下各句中加点的“而〞与“勤学而不勤问〞中的“而〞用法一样的一项为哪一
项〔 〕
饵
3．翻译：“问与学，相辅而行者也。〞
译
文：
4．用自己的话概括本文的中心论点。 〔不超过 10 个字〕
答：
教学相长〔节选〕 ?札记 ?
【原文】
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知缺乏，教
然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。
【阅读训练】
给以下句中加点的字在〔 〕中注音，在横线上释义。
①弗食不知其旨〔〕②教学
相长〔 〕
③虽有至道〔〕④
知困，然后能自强也〔 〕
翻译句子。
①学然后知缺乏，教然后知困
译
文：
故曰：教学相长也
②译 文：
?教学相长?集中论述了与的关系问题 ， 说明
了 的道理。
〔用原文填空〕 本文在论述时先以
“〞作比继而引入
“
〞，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结
到“ 〞那个结论。
推敲 ?诗话总龟 ?
【原文】
贾岛初赴举， 在京师。 一日于驴上得句云： “鸟宿池边树， 僧敲月下门。 〞又欲“推〞
字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车
骑方出，岛不感觉止第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句，
“推〞字与“敲〞字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“ ' 敲’
字佳。〞遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为平民之交。
【阅读训练】
1．下面句中加点“之〞字用法不同于其他三项的是〔 〕
久之
，目似瞑
解释以下句中加点的词。
①一日于驴上得句
云
② 炼之未定
③观者讶
之
④岛具对所得诗句云
云
这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神？
答：
勤训 ?恒斋文集 ?
【原文】
治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计
在于勤。〞言虽近，而旨那么远矣！
大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴，又况圣不假设彼者乎？
【阅读训练】
文中说明观点的句子
是
与“且惜寸阴〞中的“且〞字意义一样的两项是〔
，年且九十。，安求其
能千里也？
，死者长已矣。，死即举大名耳。
作者举大禹、陶侃的事例，其用意是什么？
答：
陶侃惜谷 ?晋书 ?
【原文】
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？〞人云：“行道所见，聊取
之耳。〞侃盛怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！〞执而鞭之。是以百姓勤于农植，
家给人足。
【阅读训练】
1． 解释以下句中加点的词。
①见人持一把未熟稻 ②执 而鞭之
2．以下各句中加点的字与“汝既不田〞中的“田〞用法一样的是〔〕
A． 向吾不为斯役， 那么久已病矣 B． 意 将隧入以攻其后也。
C．醉翁之意不在
3．翻译：是以百姓勤于农植。 译 文：
4． 作 者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
答：
答案：
【译文】
文征明监贴写 ?文字文?，天天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他生平关
于写字，从来也不马虎轻率。有时给人回信，略微有一点不全意，必然三番五次改
写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。
1. ①书法②写字③摹仿④有时2. 略微不中意，必然再三地更改它而不感到厌
倦。 3. 本段文字赞扬了文明学****书法认真，一丝不苟的精神。
【译文】
张九成被贬官到横浦，住在城西的界寺。他住的房间一扇短窗，每天天将亮时，他
总是