文档介绍：[二年级下册数学《表内除法(一)》课件三篇]九九除法口诀表
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导语课件中对每个课题或每个学时的教学内容，教学环节3、在和同伴共同探讨计算措施的活动中，培养学****数学爱好。
教学核心、难点：
会用2—5的口诀求商
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
活动程序和教师提示
活动内容：
关注核心点
活动一
同窗们，你常常到郊外去玩吗？在郊外你参与过哪些活动？
今每天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，我们目前就出发！
师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？
师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？
师：同窗们真棒！提出了诸多有价值的数学问题，目前我们就一种一种地来解决。
学生回忆到郊外所参与过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
学生在观测画面的基本上答复：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。。。
学生也许提出的数学问题：男同窗平均每人捉了几只蝴蝶？女同窗平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……
使学生产生爱好，可以自然地进入到教师所创设的情境中。
学生能否全面理解图中所涉及的所有信息。
学生对图中的信息提出有价值的数学问题。
活动二
师：男同窗平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表达出来吗？
教师板书：15÷3
师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。
师：哪个小组的同窗来说一说你们组想出了哪几种措施？
师：同窗们刚刚想了诸多好的措施算出了15÷3的成果。其实我们所有是在想多种3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。
教师板书：
三十五商是5
今天我们就一起来学****怎么样用乘法口诀求商。
教师板书：用口诀求商
师：你爱慕用哪种措施来计算？
学生说出算式：
15÷3
学生在独立思考的基本上进行合伙交流。
学生也许浮现的措施有：
1、用小棒摆一摆：
2、用乘法口诀三五十五来计算。
通过教师的小结使学生对用口诀求商的措施有一种比较的印象
学生选择选择自己爱慕的措施来计算。
如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。
学生积极地参与摸索合伙。动脑筋想出措施后，在合伙交流的过程中，清晰地表达出自己的想法。
对学生有价值的想法立即地给和肯定，使她们对每一种算法所有有所体验，倡导算法多样化。
对于合伙意识强的小组给肯定。
使学生初步感觉到用口诀求商比较以便。
许可学生选择其他措施。
活动三
师：你能用自己爱慕的措施协助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表达出来。
师：说说你是怎么样计算的？
师：刚刚没有用口诀来计算的同窗，你目前能再来试一试吗？
师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。
教师边解说边板书：
先写被除数8，再写╯，最后在╯8的左边写除数2，想8里面有多种2？然后再在横线上写4……
4……商
除数……2╯8……被除数
8……2和4的积
0
学生答复：8÷2=4
学生也许答复：摆小棒持续持续4个2；想二四得八。。
学生学****除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置
学生对的用算式表达出来。
鼓励用口诀求商的学生。
除法竖式比乘法竖式要难，书写格式和加、减、乘法不同样，计算的过程也比较复杂，因此核心让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。
活动四
自主练****第2题。
学生复****2~5的乘法口诀：
二得六五二十五
四十二四十六
四二十五十五
四十二二得六
学生很熟悉地说出2~5的乘法口诀。
活动五
师：这里有15个小方格，请你拿出自己爱慕的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。
师：你有什么问题要问吗？
师：请你用算式来表达一下吧？
师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？
师：如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂多种？
师：在计算这两道算式时有什么相似的地方？
引导学生产生每种颜色需要涂多种的想法，并提出问题：每种颜色需要涂多种？
15÷5=3
学生答复：五十五，商