文档介绍：《只有加减或只有乘除的混合运算》执教人:北城力高学校孟祥美教学内容人教版二年级数学下册第 47 页例 1 ,做一做。学情分析: 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识, 懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法, 有一定的计算基础, 但对于混合运算的顺序和方法, 还不是非常的清楚和了解。在具体计算时,很容易出现先后顺序错误的问题。教学目标 1. 根据加减混合、乘除混合题的运算顺序, 正确地脱式计算,理解运算算理及运算方法。 2. 通过小组合作探究的方式, 掌握运算顺序并准确计算, 提高学生的计算能力。 3. 培养学生勤于思考的良好习惯,激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。教学重点: 掌握加减混合、乘除混合运算顺序, 能按从左往右的顺序进行脱式计算。教学难点: 理解混合算式中的运算关系, 能够看出算式中每一步的意思。教学方式: 观察比较法、小组合作探究法。教学准备: 多媒体课件。教学过程: 一、复习旧知,导入新课我们已经学过了连加、连减的计算题,谁能说一说连加、连减的计算题应该怎样计算,运算的顺序是什么。 1. 先说说运算顺序,再计算。 16+9+8= 32- 10- 6= 2. 揭示课题。刚才这两道题,我们都采用了从左往右的顺序计算, 而且运用的是竖式计算的格式, 这节课我们将要学习一种新的混合运算,而且也会学到不同的书写格式。板书: 混合运算【设计意图: 通过复习连加、连减的知识, 调动学生的兴趣, 同时唤醒了学生已有的知识经验, 为学习本节课的学习新知做好铺垫。】二、探究新知(一)仔细观察,收集信息,解决问题多媒体课件出示例 1 的第一题. 例 1. 图书阅览室里上午有 53人, 中午走了 24人, 下午又来了 38 人,阅览室里下午有多少人? 1. 读题审题: 把题目中你觉得重要的数字或汉字做上标记。 2. 提问: (1) 从题目中你能获得哪些信息, 需要我们解决的问题又是什么? (2) 要求“阅览室里下午有多少人”, 该怎样列算式? 3. 学生思考并汇报结果,老师根据学生的回答板书算式。【设计意图: 训练学生养成认真读题、审题的良好习惯。】(二)反馈交流,总结加减混合运算的顺序分步算式综合算式 53- 24= 29 53- 24+ 38= 67 29+ 38= 67 1. 提问: 同学们仔细观察,说说这道题的算式与刚才所做的复习题有什么不同? 根据学生的回答, 老师补充讲解,像 53- 24+ 38 这样的算式是综合算式。 2. 观察比较:分步算式和综合算式有什么区别和联系。 2. 小组合作探究: (1 )像这样的加减混合计算,我们该怎样做呢,能不能用连加、连减的运算顺序来计算这道题呢? (2) 从分步算式与综合算式的联系出发, 看看能不能发现正确的运算顺序。 3. 学生汇报探究结果,老师评价并做适当补充讲解。 4. 小结: 在没有括号的算式里, 只有加减法, 要按照从左往右的顺序计算。【设计意图: 通过学生小组合作探究, 自主探索加减混合运算的顺序。】(三)学习脱式计算格式为了便于看出运算顺序,可以写出每次运算的结果。像这种把每一步计算结果都直接写出来的计算格式叫做脱式计算。 53- 24+ 38 = 29+ 38 = 67 1. 说明:在算式的下面写出第一步计算的结果( 29),还没有参加计算的数照抄下来(+ 38) ,在算式的下面