文档介绍：在听课中感悟教学理念在评课中升华教学艺术课堂教学听评课浅析题记教而不研则浅, 教而不研则浅, 研而不教则枯, 研而不教则枯, 教研结合则名。教研结合则名。听课评课是校本教研听课评课是校本教研最具体的最具体的行动研究。行动研究。一、听课要掌握方法,才能增强实效。一、听课要掌握方法,才能增强实效。听课是一种立体性综合技术,卓有成效的听听课是一种立体性综合技术,卓有成效的听课总是听课者认真和高度集中的注意力为前提; 课总是听课者认真和高度集中的注意力为前提; 以原有教育思想和教学经验参与为基础;以看、以原有教育思想和教学经验参与为基础;以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。听、想、记多种听课活动协调作用为保证。 1 1、听课前作好充分准备,有备无患、听课前作好充分准备,有备无患。 2、听课要有针对性 3、听课中翔实记录,积极推敲。 4、课后思考整理,客观评析。 5、从听课的四个误区中走出来。留心天下皆学问确定听课的类型; 了解教材编排体系,弄清知识的内在联系; 熟知教学内容的重点、难点; 了解上课教师的教学特点; 听课班级学生的情况; 回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题; 回忆是否听过这节课; 设计出所教内容的课堂教学初步方案,粗线条勾勒出大体的教学框架。看教师(1)确定怎样的教学目标(学生要学****哪些知识?学到什么程度?情感如何?) 目标在何时采用何种方式呈现? (2)新课如何导入?导入时引导学生参与了哪些活动? 有没有激发起学生学****兴趣?有没有充分调动学生学****积极性?(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?有没有与专业特点相结合? (4)采用哪些教学方法和教学手段? (5)设计了哪些教学活动步骤?设计了怎样的问题情景引导学生进行探究,对新课内容和已有知识进行整合、建构等。安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;( 6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识? (7)培养学生哪些方面的技能?达到什么程度? (8)运用了哪些教学理论?课程论--教什么,教学论--怎样教,学****论--怎样学****9)课堂教学氛围如何?课堂管理是否得当? 时间安排是否合理? 看教师看学生看学生( (1 1)主体参与)主体参与: :观察学生是否在教师的引导下积观察学生是否在教师的引导下积极参与到学****活动中; 极参与到学****活动中; ( (2 2)情感体验)情感体验: :观察学****活动中学生经常做出怎观察学****活动中学生经常做出怎样的情绪反应; 样的情绪反应; ( (3 3)学****兴趣)学****兴趣: :观察学生是否乐于参与思考、讨观察学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作; 论、争辩、动手操作; ( (4 4)学****积极性)学****积极性: :观察学生是否经常积极主动地观察学生是否经常积极主动地提出问题等等提出问题等等看师生互动看师生互动??教师说话是命令式还是谈话式口吻; 教师说话是命令式还是谈话式口吻; ??学生是否不敢问不愿问不善问; 学生是否不敢问不愿问不善问; ??学生是否死气沉沉,没有多大反应; 学生是否死气沉沉,没有多大反应; ??教师的监控是否有效, 教师的监控是否有效, :时间、学科、班级、执教者、课题、教学过 :时间、学科、班级、执教者、课题、教学过程、各个环节的时间安排、学生活动情况、教学效果。程、各个环节的时间安排、学生活动情况、教学效果。 :、目标(知识目 :、目标(知识目标、技能目标、情感目标);、难点、关键; 标、技能目标、情感目标);、难点、关键; ;;;;;;;;。本功;;。 :依据听课重点,抓住记录要点。记录文字要精 :依据听课重点,抓住记录要点。记录文字要精练,言简意赅,在记录时,有时来不及记录还可以留着空位以练,言简意赅,在记录时,有时来不及记录还可以留着空位以待时间进行补记。待时间进行补记。 : : 详记过程,完整记录各细节。略记过程,只记重要环节和特色详记过程,完整记录各细节。略记过程,只记重要环节和特色之处。专题材料,详细记。有针对性的量表统计。精彩片断, 之处。专题材料,详细记。有针对性的量表统计。精彩片断, 速记,抢记。感悟感想,及时记。速记,抢记。感悟感想,及时记。听课中翔实记录,积极推敲听课四个误区听课四个误区??误区一:机械型听课误区一:机械型听课??误区二:模仿型听课误区二:模仿型听课??误区三:自省型听课误区三:自省型