文档介绍：2022年同课异构教学研讨会听课总结
201*年同课异构教学研讨会听课总结
201*年同课异构教学研讨会听课总结
201*年3月，是“绵阳市幼儿园同课异构教学研讨会”起先的一个月，我有幸观摩了最终一堂展示共享课-2022年同课异构教学研讨会听课总结
201*年同课异构教学研讨会听课总结
201*年同课异构教学研讨会听课总结
201*年3月，是“绵阳市幼儿园同课异构教学研讨会”起先的一个月，我有幸观摩了最终一堂展示共享课---由试验幼儿园师生带来的“我的一家”艺术教化活动课程展示。
参与的老师细心打算，为我们展示了特别精彩的活动课，让我们特别直观的感受到了不断在进步的教化理念及传统教化的一些转变趋势。各位参评老师的教学设计特别有创意，通过活动可以看得出，每一位展示老师的课程都经过细心的探讨，每一个环节都经过仔细的考虑，什么地方该说什么，该提哪些问题，每一位老师都做到了心中有数。
活动中，老师教态自然，敬重每一位幼儿特性，注意为幼儿创设自主宽松的学****环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动。注意孩子的自由探究，让幼儿学会自己去学****去探究。作为一堂美术探讨课程，本次课程在很大程度体现了幼儿的年龄特点。
本次参展幼儿属于大龄阶段，全部幼儿都能完成3个及3个以上的花卉构图，牵牛花，水仙花，玫瑰花，向日葵，铃铛花等形态各异的花朵及水草，阳光，白云等陪衬，教学结果是全部幼儿画出了一副整齐漂亮的小花园。依据大纲规定能看出本次参展幼儿属于5-6岁。
不同年龄阶段的美术教化重心不同，如何依据幼儿发展的可能与个体须要开展幼儿园美术教化，这是一项重要的探讨课题。在幼儿园美术实力发展的不同阶段，他们的美术学****须要也有很大差异，须要老师设计有针对性的教学活动。例如，2、3岁的幼儿对涂鸦感爱好，但学与用的实力较弱，4岁左右幼儿对象征图形创建充溢爱好，但往往会出现表现冲动与表现技巧缺乏之间的冲突，5、6岁的幼儿对情节画创作有爱好，也具备较为丰富的阅历与表现技巧做支持，等等。对2、3岁幼儿，应设计以涂鸦为主的美术嬉戏，“玩”应当是这个阶段美术教学活动的重心。在幼儿享受“玩”带来的乐趣的同时，老师可以逐步引导他们感受色调，线条，图形等的美，再逐步发觉，感受生活和艺术作品中的美，激发幼儿的创作冲动与“学”的愿望。老师要为幼儿供应必要的涂鸦条件，激励幼儿涂鸦，倾听幼儿对涂鸦作品的说明，敬重幼儿的表达和创作成果。
对4、5岁幼儿，老师应留意扩展他们象征符号的储存量并引导他们将象征符号与生活中详细的物像相联系，允许他们大胆命名自己创建的象征符号，为他们供应各种必要的美术表现技能支持等。“学”应当成为这个阶段美术教学活动的重心。
对6岁左右的幼儿，老师可以在幼儿学****情节画购思域构图的基础上引导他们大胆进行美术表现等。“用”应当是这个阶段的重心。老师要激励幼儿用自己创建的艺术作品来表达思想情感