文档介绍：校长新加坡学****感悟
校长新加坡学****感悟结束新加坡南洋理工大学的学****已一个多月
了，也许受到别人无谓的羡慕，然而在异国他乡求学的酸甜苦辣，只
有亲身经历者本人才最为刻骨铭心。
首先要适应新的生活环境和生活方式，毕竟生活圈活动圈子等都
专题作业：专题作业在中学及小学中均有，是以小组为单位，根据教学的有关单位，学生搜集材料制作海报集中展出，专人讲解，老师点评。
学生学****主要用电脑，兼以用纸。
它已经成为新加坡中小学教学的主题，新加坡还经常举办全国性的学生专题作业的评比活动。
专题作业与国内目前推行的基础教育课程改革实验中推崇的综合实践活动及学科教学中的综合性作业有相似之外。
所不同的是，在新加坡每个学科都有专题作业，涉及的面很广泛, 而且已经成为中小学教学的主题。
联想到许多发达国家的基础教育阶段，也早已经开展了这方面的实践与探索，甚至在小学阶段就有《试论二次大战》这样鸿篇巨作般的论文作业。
新加坡十分注意吸纳西方发达国家先进的教育理念和教学方法，跟上世界教育的崭新潮流，以此来推进本国的教育改革和发展。
因此新加坡学校借鉴了西方的经验，并结合自身的特点，注意采用灵活的教学方法来培养学生的自学能力及合作
精神。
新加坡学校的考试试题知识面广，涉及范围大，有时几乎不考教材内容，需要学生有较为宽广的阅读面以及较强的自学能力观察能力创意能力等综合能力。
因此，专题作业这一形式能够较好地让学生得到更多的实践锻炼和发展的机会，从而提高自身的能力，同时也能培养合作意识和合作精神。
而目前我们开展的综合实践活动，因为缺乏必要的纲要教材模式
及评价等凭借和依据，只凭着一种全新的理念以及课程表上的课时安
排，在包括师资指导等准备不足的情况下仓促上阵，致使许多学校的
综合实践活动仅仅流于形式，有时甚至有名无实，到了难以为继的尴
尬境地，实在令人担忧。
而学科教学中的综合性作业，也仅仅处在刚刚起步阶段，没有引
起广大教师的注意，更无从形成教学的主流。
因此，新加坡学校专题作业的做法，应该值得我们深究及学****br/>否则，课程改革到头来只能走入理念与实践脱节的死胡同。
学校优秀模式：学校优秀模式是学****优秀的管理经验及新加坡的
评估经验而整合出来的，可评估学校的全面工作，学校亦可根据此对
自己做内部的评估。
是建立在七项基本的价值观及原则上的，这些价值观与原则考虑
到学校成功的各种因素，把定义为使学校获得持续进步并创新的工具。
学校优秀模式分为三个部分：一是评估领导者，着重评估三个方
面，即人事管理，策略性计划，以及资源的管理；第二部分，评估学
校改进过程，这是一个以学生为中心的过程，着重听取学校的意见，
员工的意见，社区的意见；第三部分评估学校主要成绩表现，表现在
学校的德智体美群等几个方面。
新加坡一向以严格的管理而着称，其学校的管理当然也有独特的
一面，而现行的学校优秀模式则是评估学校管理的有效手段。
此模式有着其独到的价值观，它把整个学校管理可看成是人+系统 =组织优秀，人的含义丰富，即以学生为第一，教师为钥匙，还包括有目标的领导；系统即学校的整个管理过程，包括学校系统的支持，与伙伴的合作，理性的管理；组织优秀即是学校及其部门组织持续的改进与创新。
以上七个中心价值观突出了至