文档介绍：阿长和山海经反思总结:阿长和山海经教学反思
《阿长和山海经》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。今天，XX为人们带来了阿长和山海经反思总结，盼望人们爱慕!
阿长和山海经反思总结篇1
对于本课的解决，我自己比较欣赏的地方有阿长和山海经反思总结:阿长和山海经教学反思
《阿长和山海经》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。今天，XX为人们带来了阿长和山海经反思总结，盼望人们爱慕!
阿长和山海经反思总结篇1
对于本课的解决，我自己比较欣赏的地方有三个：
第一， 让学生积极参与教学，在合伙学****中自己积极去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其她的时间所有有学生来参与，所有问题所有在学生积极思考、酝酿中解决，充足调动了学生的积极性。
第二， 教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设立：从如果阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出：如此没有文化的一种人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的?买到书后来她是如何的心理?这些问题的设立就给学生一种清晰的思路，形成较完整的知识体系。
第三， 给学生一种积极思考，想象的空间。如在提问中;阿长是一种没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?这些问题充足发挥了学生丰富的想象力，她们觉得有话说，故意思。
这节课给我的影响比较深，它将给我后来的教学启迪，让我不断反思，提高，完善自己课堂教学。
阿长和山海经反思总结篇2
在课后交流时，杨教师一针见血的指出我活动设计的弊病——有效性，如当头棒喝把我从课堂花哨活跃的欣欣然中敲醒，我抛开之前的紧张和兴奋，忽然冷静下来拿出详案来仔细揣摩了揣摩，不禁汗颜：还原买书情景、采访阿长感受，这些环节所有很杰出看上去很美，可是它们所有是低效的——体会阿长的艰苦其实两三句话点拨学生就能明白，属于杨教师所说的“学生能懂得的部分”，而我却花了将近五分钟去设立这样一种情境;鲁迅先生没把阿长买书的情景写出来，而是前铺垫，后暗示、烘托这是鲁迅先生笔力劲道之处，也是学生“不懂得，需要教师引导她们懂得”的地方，而我却去做口语对话交际，实在是同目的南辕北辙。
有效，是您始终所叮嘱我们所应坚持和做到的教学准则，我相信，只有做到“略去无效环节”，才干突出教学核心。我忽然意识到，活动，涉及一切教学设计所有是一堂课外在的“形”，而教学目的、学生所得才是一堂课内在的“神”，不管“形”再华美再热闹，它究竟是要处在从属地位的，是要为教学本质所服务的，只有以教学目的为基本，以突破核心为目的而进行的设计才是有效的，才干超越花哨而实现真正的杰出，才干称得上“形神兼备”的一堂课，否则只能是南辕北辙、“貌合神离”的失败。
阿长和山海经反思总结篇3
带着问题去预****学生学****语文有了目的，读起来更专注，而不会盲目;小组内更讨论剧烈，就会有更多的学生参与了课堂;学生不再是旁观者、听众，而是课堂的主体。诸多学生尝试自己去探究问题，找出答案，因此学****语文有了成就感乐意去展示，和人们分享自己探