文档介绍：学生个人成长档案摘要: 学生性格各异, 但都有自我实现的需要。在现实的教育下, 往往对学生的评价是停留在学习成绩和“听话”两个层面。这样的评价使我们看不到学生另一面的光辉, 无疑是“一叶障目,不见泰山”。职中学生往往就是被人忽视的群体。中考的挫折令他们产生了强烈的失落感, 从而丧失了对职中学习的动力和信心。在本文, 我尝试为学生搭建自我展现的平台——个人成长档案, 帮助学生看清楚自己的光辉与不足, 鼓励他们不断奋进, 实现真的自我。关键词:自我实现评价失落感个人成长档案一、前言经过了紧张的中考, 有一部分学生怀着胜利者的心情步入高中, 也有一部分学生怀着别样的心情步入了职中。在军训的期间, 我仔细观察这批新生的言行。他们似乎对所有的集体活动都不怎么感兴趣。跟他们谈起学习和将来的时候, 不少学生都只是摇头, 眼里都充满了失落和无奈。到了开学的时候, 我利用班会课的时间对外语部职一(2) 班的学生作了一次简单的问卷调查, 派发了 35 份调查问卷,全数收回。问卷如下: 1 、收到职中的录取通知书时,你的感受是: A 兴奋 B 有点高兴 C 总比没有的好 D 失落 E 其它 2 、你在职中学习是为了: A 求知识 B 找好的工作 C 听父母的安排 D 混日子 E 其它 3 、你对外语专业的了解是: A 很全面 B 比较全面 C 听说过 D 不了解 E 没必要了解 4 、在初中的学习中,你认为自己成绩不理想的原因是: A 未尽全力 B 未掌握方法 C 偏科 D 不是读书的料 E 其它 5 、你对外语专业的学习信心是: A 很足 B 有一点 C 一般 D 没有什么 E 根本没有 6、学校规定, 外语专业的学生必须在毕业前取得全国英语等级一级考试证书, 你的看法是: A 是一种促进 B 有点难度 C 难度较大 D 可能性很小 E 根本不可能 7 、你参加学校活动的态度是: A 十分积极,主动参与 B 被选中了就参加 C 反正会有人去,用不着我操心 D 妨碍学习,不去 E 没理由,就是不想去 8 、你最希望在职中三年的学习中,有什么收获? A 知识 B 进修的机会 C 职业技能 D 文凭和证书 E 其它 9 、职中毕业后,你打算选择: A 继续深造 B 边读书边工作 C 专心工作 D 出国 E 还不知道 10 、职中毕业后,你预计自己的竞争力是: A 很强 B 在某些行业有优势 C 一般 D 很难说从上面调查情况可以看出, 有过半的学生认为职中只是错过了高中学习机会后的选择, 对职中学习以及专业的特点并不了解。大部分学生的学习动机不明确, 40 %的学生只是为父母而读书, 还有 10 %的是来职中混日子。经过中考的挫折, 他们缺乏自信, 焦虑和自卑的心态, 导致不少学生对职中的学习生活失去了兴趣与动力。他们对职中学习的预期并不明朗, 普遍对自己的能力以及毕业后取得的学历都感到自卑, 觉得自己在社会的竞争不如别人, 甚至有的学生觉得自己一无是处。二、文献综述(一) 关于自我及其相关理论从弗洛伊德开始, 精神分析心理学家就十分重视关于自我的研究。弗洛伊德在潜意识观念的基础上, 将人的内在自我结构, 分为“伊底”、“自我”和“超我”三个部分。其中,“自我”是从“伊底”中发展出来的, 其目的是为了适应或协调“伊底”的需要和现实环境之间的关系。因而,“自我”代表着理性。(