文档介绍：高度决定视野|高度决定视野名人事例

　　站得高，看得远，这是常识，可是，往往是常识性的东西容易被人忽视，例如，人们在争论：0x=0是一元一次方程吗?一元一次方程对学数学的人来说，是个常识性的东西，但诸多数学教师却在喋喋不休地争论，为高度决定视野|高度决定视野名人事例

　　站得高，看得远，这是常识，可是，往往是常识性的东西容易被人忽视，例如，人们在争论：0x=0是一元一次方程吗?一元一次方程对学数学的人来说，是个常识性的东西，但诸多数学教师却在喋喋不休地争论，为什么?就是由于缺少结识方程的高度，如果数学教师具有了多项式理论这个知识高度，那么，看到的视野就完全不同样了，也不会陷入无用的争论之中，由此，我们想到，作为一种数学教师，必需对数学专业知识、人文修养和教学艺术具有一定的高度。才会有广阔的视野审视数学教育。
　　精而深的数学专业知识是教好数学的基本，解放前，中国有一大批数学家活跃在中小学数学讲台上；改革开放之初，有诸多大学数学系毕业的教师执教中小学数学，这些人的数学功底雄厚，上课深受学生欢迎，而目前，不那么注重数学教师的专业化，特别在小学和初中，数学教师的功底相对单薄，缺少必须的数学修养，在很近年此前，有诸多数学教育家提出了“高见解下的初等数学”的见解，其用意就是规定数学教师注重小学、初中数学知识的背景，运用高见解看待这些知识，通俗而不失科学性地为学生讲授，笔者看了诸多网站上教师们提出的小学数学中的问题。完全是部分常识性知识，可是还是争得面红耳赤，谁也拿不出高见解去说服人，这充足反映了我们目前所面临的危机，务必引起人们的注重。
　　广而博的人文知识是教好数学的前提，功勋科学家钱学森先生多次谈到人文素质对科技工作者的重要，欧洲的文艺复兴推动了欧洲科学的强盛，大凡有成就的老一辈科学家，所有有深厚的人文修养，成就了一代伟业，可目前，越来越多的人文理鸿沟越来越大，这样下去，既不能造就科学大师，也不能培养出高素质的劳动者，现代科技的高速发展，社会朝着民主、文明、和谐迈进，人文素质对人的影响日益广泛，数学教师必需加强人文修养，只有具有一定高度的人文知识的数学教师，才干通晓数学内在的文化价值，感悟数学的精髓，由于数学自身就是