文档介绍：正数和负数教学目的: (一)知识点目标: 1. 了解正数和负数是怎样产生的。 2. 知道什么是正数和负数。 3. 理解数 0 表示的量的意义。(二)能力训练目标: 1. 体会数学符号与对应的思想, 用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。 2. 会用正、负数表示具有相反意义的量。(三)情感与价值观要求: 通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。教学重点:知道什么是正数和负数,理解数 0 表示的量的意义。教学难点:理解负数,数 0 表示的量的意义。教学方法:师生互动与教师讲解相结合。教具准备:地图册(中国地形图)。教学过程: 引入新课: 1. 活动:由两组各派两名同学进行如下活动:一名按老师的指令表演,另一名在黑板上速记,看哪一组记得最快、最好? 内容:老师说出指令: 向前两步,向后两步; 向前一步,向后三步; 向前两步,向后一步; 向前四步,向后两步。如果学生不能引入符号表示, 教师可和一个小组合作, 用符号表示出+ 2 、- 2 、+ 1 、- 3 、+ 2 、- 1 、+ 4 、- 2 等。[师] 其实,在我们的生活中,运用这样的符号的地方很多,这节课, 我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数----- 正数和负数。讲授新课: 1. 自然数的产生、分数的产生。 2. 章头图。问题见教材。让学生思考- 3~3 ℃、净胜球数与排名顺序、± 、-9 的意义。 3 、正数、负数的定义:我们把以前学过的 0 以外的数叫做正数,在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。举例说明: 3、 2、 、等是正数(也可加上“十”) - 3 、- 2 、- 、- 等是负数。 4 、数 0 既不是正,也不是负数, 0 是正数和负数的分界。 0℃是一个确定的温度,海拔为 0 的高度是海平面的平均高度, 0的意义已不仅表示“没有”。 5 、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片(又见教材 P5图 -2-3 )让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折,说出你知道的信息。巩固提高:练习:课本 P5 练习课时小结:这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗? 课后作业:课本 P7 习题 的第 1、 2、 4、 5 题。活动与探究:在一次数学测验中,某班的平均分为 85 分,把高于平均分的高出部分记为正数。( 1 )美美得 95 分,应记为多少? ( 2 )多多被记作一 12 分,他实际得分是多少? 课后反思 正数和负数教学目的: (一)知识点目标: 1. 了解正数和负数在实际生活中的应用。 2. 深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理。 3. 进一步理解 0 的特殊意义。(二)能力训练目标: 1. 体会数学符号与对应的思想,用正、负数表示具有相反意义的量。 2. 熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。(三)情感与价值观要求: 通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。教学重点:能用正、负数表示具有相反意义的量。教学难点:进一步理解负数、数 0 表示的量的意义。教学方法:小组合作、师生互动。教学过程: 创设问题情境,引入新课:分小组派代表,注意数学语言规范。 1. 认真想一想,你能用学过的知识解决下列问题吗? 某零件的直径