文档介绍：【设计说明】叶圣陶先生指出,语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。阅读教学不能只教课文内容,而应教课程内容。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“阅读叙事性作品,了解事件梗概”、“联系上下文推想词句意思”、“初步领悟文章基本表达方法”等课程要求。本课教学目标主要定位在“概括课文主要内容”“读懂心理活动描写”“尝试心理活动描写”,旨在关注课文内容的同时,关注语言的表达形式,努力实现语文课程工具性与人文性的统一。阅读教学要提高课堂教学效率,就需要使教学内容相对集中,学生才能够在 40分钟的时间里学得相对透彻。托尔斯泰真实细腻的心理描写,是《穷人》这篇小说的最大特点。本课教学聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写,通过该重点段的学习,分层辐射课文内容,让学生逐步走进人物的内心世界,感受人物的善良品质,体会作家描写人物的方法。一、教学目标第一课时: “搁板、勉强、蜷缩”等词语;正确书写“魁梧”;梳理小说中的人物,简要概括课文的主要内容。 “忐忑不安”、“揍”等关键词,运用联系上下文、时代背景等方法,读懂桑娜的心理活动, 感受桑娜善良的品质。 ,尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动;凭借反诘、比较,进一步感受桑娜善良的品质。第二课时 、联系上下文、感情朗读等方法,理解桑娜与渔夫的对话,感受渔夫的善良品质。 。 ,展开想象,续写《穷人》,写后和同学交流。二、教学准备布置学生预习课文,把课文读正确、读通顺;抄写容易写错的生字并组一个词;抄写值得积累的新词;试着概括课文的主要内容。教师了解作品的时代背景及作者的基本情况,精心设计教学预案。三、教学过程第一课时(一)检查预习情况,了解故事梗概。 1、揭题导入,学生读题。 1)今天我们来学习一篇小说,小说的题目是(生齐读《穷人》)。课文预习过吗? 2)不知道你们预习得怎么样,拿出作业纸,完成作业单上的 1至 3题。作业:( 1)给带点字选择正确的读音,打上“√”。搁( ɡēɡé)板勉强( qiánɡ qiǎnɡ)蜷( quǎn juǎn)缩( 2)下列词语中如果有错别字,请圈出后订正在括号里。抱怨( )魁梧( )掀起( ) ( 3)小说《穷人》写到的人物有:(打“√”选择) 桑娜列夫?托尔斯泰西蒙渔夫桑娜的丈夫 2、交流以上作业: A读音强调“蜷缩”,字形强调“魁” B为什么不说列夫?托尔斯泰?(人物强调“渔夫”和“桑娜的丈夫”是同一个人) C这篇小说写了他们之间发生的什么故事?请同学们快速浏览课文,回忆一下。小结:理清人物之间的关系就能帮我们概括好课文大意。但是读小说光了解主要内容和情节是远远不够的,还需要我们走进人物的内心世界。(二)紧扣忐忑不安,读懂心理活动。 ,关注心理活动的表达方式。这节课我们将重点了解桑娜这个人物,(板书:桑娜)走进她的内心世界。( 1)快速浏览课文,划出描写桑娜心理活动的几处句子。( 2)通过比照心理描写的特别之处,聚焦描写“桑娜忐忑不安”的心理描写。师:我看到大部分同学都找到了 3处描写心理描写的句子。第一处在哪个自然段?( 2自然段)有一个词提示我们是心理活动,是哪个?(沉思) 第二处在哪个自然段?从哪个