文档介绍：儿童发展心理学复****资料第一篇总论一、儿童发展心理学和发展心理学的关系: ?发展心理学:1、狭义上, 人类个体发展心理学, 研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生发展的规律, 以及人生各个阶段的心理年龄特征。2、广义上, 包括动物心理学和人类心理学, 将其两者进行比较, 研究种系和各个民族的发展。?儿童发展心理学:是发展心理学的一门分支学科,研究儿童发展心理规律的科学,这里的儿童有一个科学的年龄范围,即从出生到青年前期( 岁左右) 二、儿童发展心理学的研究的主要内容: ?儿童心理发展的普遍模式(儿童在什么阶段会有什么样的特征。儿童的身体运动运动、语言、认知、社会行为、个性等等是怎样发展的。) ?儿童心理发展的原因(主要研究为什么,为什么儿童在一定的阶段就能够掌握一定的技能, 包括语言运动等、为什么儿童思维发展要经过皮亚杰的四个阶段。对这些问题的研究和回答标志着儿心的成熟水平。) ?如何指导儿童心理发展(解决怎么办的问题,帮助儿童顺利的度过每个发展阶段,帮助儿童解决在发展中的困难和障碍。) 三、学****研究儿童心理学的意义: ?为儿童教育工作者提供心理学依据?为儿童医疗保健工作者提供心理学依据?更好的家庭教育?为一切从事儿童工作的相关人员(动漫工作者、童装设计、玩具制造等) 提供想法四、儿童发展心理学的基本理论制约儿童心理发展的两个因素分别是遗传和环境, 所以根据这两个因素产生了以下的争论: 遗传决定论——高尔顿——个体的发展早在生殖细胞的基因中就已经存在了,发展只是内在因素的自然展开,环境与教育仅起引发的作用。 1、绝对决定论环境决定论——华生——给我一打健康的婴儿和我可以培养他们的特殊世界,从中任意选择一个,我可以培养他们成为任何一种专家。“幅合论”的倡导者斯腾(既承认环境影响,有承认遗传影响。人类的心理发展既非仅由遗传的天生素质决定,也非只有环境的影响,而是两者相辅相成所造成的) 2、共同决定论鲁克森伯格(长方形的对角线表示某种机能) 3、成熟优势论——格赛尔( 双生子研究—双生子爬梯实验, 认为支配发展的因素有两个:成熟和学****4、相互作用论——皮亚杰(①遗传与环境的作用相互制约, 相互依存。②遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。③遗传与环境、成熟与学****对发展的作用是动态的。) 五、儿童心理发展的特点: 1 发展的定向性(发展的向前向上的趋势) 2 发展的顺序性(这是一个循序渐进的过程,没有跳跃和间断) 3 发展的不平衡性(同一个个体发展的不同阶段发展的速度等都是不平衡的) 4 发展的差异性(不同个体之间的心理发展存在差异) 5 发展的连续性和阶段性( 前一阶段是后一阶段的基础, 后一阶段是前一阶段的延伸。) 儿童心理发展的阶段: ①新生儿期(出生~1 个月) ②乳儿期( 1 个月~1 岁) ③婴儿期( 1岁~3 岁) ④童年早期或幼儿期( 3岁~6、7 岁) 6 童年中期( 6岁~11 、 12 岁) 7 童年晚期或少年期( 11、 12岁~14 、 15 岁) 8 青年早期( 14、 15岁~17 、 18 岁) 关键期:儿童心理发展的关键期,最早是由动物心理学家劳伦兹提出来的,指某个特定的时候机体最易学****某种行为反应。这种现象只发生在极短暂的特定时刻,一旦错过,学****的效果就会大大下降, (最佳学****期) 六、儿童发展心理学的发展 1、诞生阶段: 德国生理学家、实验心理学家普莱尔于 1882 年出版第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。标志着科学儿童心理学的诞生,普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人。 2、发展阶段: ?西方: 20 世纪早期的研究——霍尔, 美国儿童心理研究的创始人, 享有“美国儿童心理学之父”的称号,著作《青少年心理学》。这个时期的研究特点是 a. 强调发展是成熟的结果,儿童心理变化是成熟的结果。 B. 收集描述正常发展的材料。 C. 弗洛伊德理论和行为主义理论的兴起。二战到 60 年代中期 60 年代中期到现在——重新发现了皮亚杰的理论(皮亚杰的理论从 20 年代就开始了, 只是由于当时行为主义极盛, 掩盖了皮亚杰理论的影响, 所以到这个阶段才重新被发现) ?中国: 本世纪 20 年代,科学的儿童心理学被介绍到中国。最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家陈鹤琴, 其著作《儿童心理之研究》可以说是较早的儿童心理学的教科书,她用日记法对他的儿子进行追踪观察。朱智贤主编的《儿童心理学》于 1962 年出版, 以马克思主义为指导, 批判吸收国内外研究成果,密切联系我国儿童教育的实际。七、儿童发展心理学的研究方法研究方法含义优点不足横向研究在同一时间里,对不同年龄的儿童进行观察、实验和测量, 探究心理发展的规律和特点时间短,取样大, 能迅速的获得大亮的数据材料,省时省力,