文档介绍：课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
可编写可改正
第二届北京市创新教教事例、优异课件、
素材和试题评选活动——参赛教课方案
高线地形图上正确判读山岳、山脊、山谷、鞍部、悬崖等地形，指出等高线疏密与坡度陡缓的关系。
四、方法与手段：
本课采纳启迪式教课法。等高线地形图是初中地理教课中的难点，如何才能落实课标要求，
在本节课的设计之初，这向来是困扰我的问题。如何打破难点、突出要点是本课的要点。我考虑
初一学生的年纪特色，正是处于从感性思想为主向理性思想过渡的阶段，假如只是采纳多媒体课
件协助教课的方式，学生平等高线地形图的理解可能只是逗留在表面，假如能采纳“学生堆沙丘，
利用工具，绘制简单的等高线地形图，涂上颜色，达成一幅等高线分层设色地形图”这类启迪式
的教课模式，学生对这一问题的认识必定会比较深入。在这一基础上，进行等高线地形图的判读，
问题就会水到渠成。所以，我确立了本课以教师设置一系列拥有启迪性的问题，指引学生设计并
进行实验操作，从而掌握判读等高线地形图的方法。这类教法和学法确实定，切合新课标教师为
主导，学生为主体的理念。
本课采纳自制的多媒体课件协助教课（此中有部分插件为网上资源）。其利处为能够将静态
的地图转变为动向演示，帮助学生理解难点。
五、教课程序的设计：
（一）课前准备
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
- 2 -- 2 -
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
可编写可改正
、实验器械的准备
由于要分组实验，所以一定提早准备好资料。所需的泡沫塑料、毛衣针、细线绳、三角板等
工具，我让学生提早准备并上交，以便教师提早进行分派，以保证讲堂能够有序进行。同时，学
生的参加，令他们特别迷惑：上地理课为何要准备这些东西这使他们特别期望上这节课，能够
说还没有上课，就激起了学生的学****兴趣。
此外，实验所需的沙子、托盘、 A4 打印纸由教师准备。此中，沙子需提早一天用水和气，以
便上课时不至于太干或太湿，影响堆沙丘的成效。教师在上课前，将沙子按小组分好，盛在托盘
中，并给各组装备一块大小适合的塑料泡沫、一至两根细毛衣针、细线绳若干、一套三角板。将
课桌椅提早部署成小构成员围坐状，每四张桌子并在一同，依照学生人数分红 4~6 人一组，将相
应的椅子摆在桌子周围。
、学生提早构成 4~6 人一组，选出组长，明确组员，并将名单上交给教师，以便教师做到成竹在胸，免得讲堂次序杂乱。
（二）教课过程设计
第一，我经过课件展现五种地形的景观图片，导入新课（ 1 分钟）；接着组织学生议论，明确海拔高
度和相对高度两个看法（ 4 分钟）；而后经过问题指引学生设计并进行实验，先在泡沫塑料上平铺两张 A4
打印纸，在纸上用沙子堆一个山岳的模型，利用尺子、细线确立等高距和等高线，利用毛衣针垂直扎孔
（投影），将下边那张纸抽出，绘制等高线地形图（ 20 分钟）；将绘制好的等高线地形图涂上颜色，注明
图例，达成一幅等高线分层设色地形图，并进行基当地形和高度的判读（ 15 分钟）；最后经过板书总结、
反应练****作业部署（ 5 分钟）。
1、教课流程图：创建情境，导入新课 ————导入新课（ 1 分钟）
提出问题
议论研究 —— 明确看法（ 4 分钟）
问题解决
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
- 3 -- 3 -
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
课题：等高线地形图
可编写可改正
问题指引学生设计实验
创新思想、实验研究设计并进行实验
—— 绘制等高线地形图
绘制等高线地形图（ 20 分钟）
投影、展现、评论
判读地图
进一步提出问题
初步学会判读技巧
创新思想，踊跃回答
图上颜色达成画图
绘制等高线分层设色地形图（ 15 分钟）