文档介绍：1
初中英语教研课题
课题：八年级英语书面表达写作法方训练及探究
实施时间：2009年10月——2010年7月，一个年级六个班，根据班级不同特点由课题研究小组特定实施计划，并由英语组备课小组具体实施。
课题指导教师：杨永菁（
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初中英语教研课题
课题：八年级英语书面表达写作法方训练及探究
实施时间：2009年10月——2010年7月，一个年级六个班，根据班级不同特点由课题研究小组特定实施计划，并由英语组备课小组具体实施。
课题指导教师：杨永菁（组长）
参加人员及组织机构：八年级：李观梅 梁剑霞 陈思婷 梁其麟
    二00九年十月，八年级七个班同时进行，由备课组长具体负责实施。备课小组按照自己的计划，每两周辅导一次，同时备课小组必须作好备课准备，并让学生作好笔记，收集材料，根据课任老师的援课内容由浅入深，根据自己年级的特点，依据教材内容进行专题辅导，并由课任教师认真作好辅导全过程的记录。要求从口语入手，由词连句，由句组段，整理成合乎情理的文章，也可以由看图会话，分析材料，条件作文和非条件作文以及各种应用文为主，在训练学生口语表达能力的基础上，通过课堂教学，逐步渗透写用能力的教学。通过各种形式，来促进学生的口语，提高学生的写作能力，为推进课程改革，全面提高学生的素质，使不同潜质，不同历史背景的学生都有所发展，都有所收获。也为全面提高教学质量而奠定基础。
    实施课程研究的背景：
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    为了进一步推进课程改革，深化课程改革推素质教育，真正本着从提高学生的口语表达能力和写作能力入手，且在课堂教学中以听、说、读、写等形式，渗透作文教学，由简单入手，由浅入深，面向全体，切实改变学生会写而不会说，会说而不会写，用汉语进行思维的局面。使哑吧英语彻底远离我校学生，本着提高学生的写作能力，而迫使我们不得不对老师的写作教学和口语教学以及学生的口语学****和写作学****进行追踪研究。
    从在这种背景下，真正使教师和学生打成一片，始终提醒教师，在教学中要以兴趣入手，关爱学生，了解学性，理解学生，从研究学生入手，研究教材，讨究课改过程中的成功之处和不足之处，逐步通过研究推动英语学科，新的教学意识和思路，为进一步推动课改，着力改变我校学生写作能力普遍差这一局面，真正把校本教研推向深入和向科研型发展而努力。
    实施课题研究的意义：
    1、通过把书面表达在口语中渗透的方法，让同学们潜移默化的训练了写作及复****了旧知识并为口语测试、中考作文以及学生进一步深造打下基础，具有长远的历史意义。
    2、通过研究，促使了同课头教师之间的取长补短，互相借鉴，完善了课堂教学步骤，提高了课堂教学艺术，在学生中能够以点带面，以优带差，全面发展，为稳步提高所有学生的写作能力而逐步深化发展。
实施课题研究的形式：
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    1、主阵地是有效地利用课堂45分钟，通过听、说、读、写等各种形式，让学生获得基础知识提高基本技能，逐步渗透口语和写作训练，为有效提高学以致用，和努力提高学生写作能力而打下扎实的基础。
    2、每个班级每周集中一次的专项训练，和辅导，且教师认真备好教案，学生要求每人有一个书面表达专项练****本，在教师的辅导下，进行各种