文档介绍：三位数加三位数的(一次进位)笔算教学内容: 青岛版二年级数学下册第 39— 54页教学目标: 1. 结合具体的情境进一步理解加法的意义。 2. 经历三位数加三位数( 不连续进位) 笔算计算方法的探索过程, 并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化。 3. 能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 4. 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识, 提高交流合作的能力, 获得成功的体验, 树立学****的信心。教学重点: 掌握三位数加三位数额笔算方法并能正确计算。教学难点: 十位满 10 向百位进一的道理。教学过程: 一、导入新知。师: 春天到了, 各种花都陆续开了勤劳的小蜜蜂也开始忙着采蜜了,让我们一起去看看它们采蜜的情景吧! (出示情境图) 二、探索新知。 1. 梳理信息,提出问题师:仔细观察,图上有哪些数学信息? 师:根据图上的信息你能提出哪些数学问题? ①两队一共采了多少朵花? ②两对一共有多少只蜜蜂? 2. 解决问题,探索算法(1 )自主列式,理解意义师: 同学们提出了这么多数学问题, 今天我们重点来解决有关加法的两个问题。要求两队一共采了多少朵花?该怎样列式? 板书: 592+384 追问:什么用加法计算? (2 )估算师: 592+384 大约是多少呢?你能估算一下吗?, 生: 592 接近 600 , 384 接近 380 , 600+380=980 , 592+384 ≈ 984 592 接近 600 , 384 接近 400 , 600+400=1000 , 592+384 ≈ 1000 (3 )自主试做,体验算法师: 刚才是我们估计的结果, 到底是多少呢?请同学们动手试着算一算, 如果有困难也可以借助计数器来拨一拨。也可以向老师和同学求助。(给学生充足的时间尝试, 有的同学可能用计数器拨一拨, 也有的用竖式计算) 师:我们来一起看一看这几个同学做的:汇报交流、投影出示: 592 -- 说说你是怎么做的? + 384 976 师: 大家同意吗?你有没有问题要问他? ( 有不明白的地方要问吗?) 预测:学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”? 师: 你是根据自己以前的知识做的, 还是用计数器拨的? ( 太了不起了, 用以前的知识就能解决现在的问题, 学以致用, 真是个好孩子。) 问:还有谁也是这样做的?你能说说你是怎么做的吗? 问: 还有不同的方法吗? (生: 我是拨的计数器。让生边拨边说) 师: 我们一起来看, 刚才同学们是这样做的:( 教师边讲解边演示课件) 师:我们一起来回顾一下刚才的计算过程:(教师讲解板书,生说出计算过程) 师:刚才我们在计算时要注意什么呀?(十位满十向百位进 1, 百位别忘了加进上来的 1) 错例订正、投影出示: 592 ---- 你是怎么做的? + 384 他做对了吗? 876 哪里错了? 师:同学们会计算三位数加三位数的笔算了吗? 师: 刚才我们估计的是结果比一比, 那个更接近准确数?看来估算能帮助我们了解准确值得大致范围。(4 )尝试计算,感悟算法师:同学们用笔算的方法计算出这两道题。 435+291= 284+362= 生独立完成,共同订正,重点说计算过程,并进行错例分析师:( 小结) 仔细观察我们刚才做的这三道