文档介绍：美德即知识和赫尔巴特教育性教学 [音乐教学中的美德教育]
摘要音乐教学在学校教育中起着其他学科不可替代的特殊作用，是实行美德教育的重要途径。作为素质教育的音乐教学，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在美德即知识和赫尔巴特教育性教学 [音乐教学中的美德教育]
摘要音乐教学在学校教育中起着其他学科不可替代的特殊作用，是实行美德教育的重要途径。作为素质教育的音乐教学，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的氛围和快乐的环境中潜移默化地实行美德教育。
核心词小学生;音乐教学;美德教育
中图分类号G71 文献标记码A 文章编号1009-507107-0241-02
小学生，特别是低年级的学生，她们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。她们对音乐的感受总是通过多种动作体现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据小朋和谐动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学****和游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理和枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等多种感觉活动和运动、唱歌、表 演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把她们从座位的束缚中解放出来，让她们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松快乐的氛围中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同步也受到美的熏陶。
1 音乐教学中的“真”
真实的音乐。音乐家李斯特曾说过：“音乐虽不能论述和阐明你是什么人，但是你心灵的一切活动，只要是明的，它所有能再现出来，表达出来。”在音乐教学过程中，教师不仅要将歌曲教唱给学生，核心是教师应将歌曲的内涵及其引申的内容讲清晰，这样才干使音乐的“神形合一”。小学生的音乐知识基本差，知识面窄，因此将音乐知识向广处延伸极有必须。在教育改革的新形势下，我们要教给学生如何感受音乐，欣赏音乐，发明音乐，而不是简朴的学会唱歌。
真诚的沟通:“爱好是最佳的教师”，爱好对学****产生的影响，远远超过教师的督促和简朴的说教。学生学****音乐的爱好核心是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，学生只有对某种现象、事物产生爱好，才会积极地、积极地、心情快乐地去摸索，要想使学生对音乐产生爱好，爱慕上音乐课，师生之间的沟通至关重要。在实行素质教育的过程中，师生之间应形成新型的平等关系，在音乐教学中，教师要较好的应用情感教学和学生情感互通，这样才干使教学效果更加抱负，从而激发学生的学****爱好，充足调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的体验推向高潮。
真正的参与:音乐并不是单纯的声音或声乐，它是和动作、语言、舞蹈等形式紧缩结合在一起的，是一种必需亲身参与的活动，而音乐教学又是所有学科中唯一通过直接体验来接受知识的教学，一节成功的音乐课必需能充足发挥、锻炼学生多方面的才干，进行真正的素质教育。音乐新《课标》中强调：“注重学生的参与限度，最大限度的规定学生积极参与音乐实践活动和发明性的体现音乐。”因此在教唱歌曲的同步，鼓励、引导学生用多种形式来表达自己所感受到的，可以用故事、图画、舞蹈来体现自己对歌曲的理解，教师充足运用情景教学，使学生成为课堂教学真正的主体，立即引导并总结，使教学更加生动有趣。