文档介绍：IntersetLevel3
蓝思(Lexile)3
DRA-DevelopmentalReadingAssessment4
AR-AcceleratedReader5
GRL-GuidedReadingLevel,也叫A-Z分级法的书并未标出IntersetLevel,虽然网上能够查出来,但在找书的同时不能一下子就看到.
蓝思〔Lexiie
该分级法国内已有不少介绍,它由美国国家儿童健康与开展中央制定,在蓝思分级标注中,
蓝思〔Lexile〕,一个蓝
思〔Lexile〕是一个难度单位,读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之
.
蓝思有一套阅读水准测评系统,包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个局部的考核,共有两套,分别针对2—5年级、6—,得到
一个分值,,读者一定能找
到自己感兴趣的书,,除了分值,还有其他检索项如关键词、图书类型、蓝思代码、页数等.
另外,蓝思还开发了一个与分级标准配套的语言练****工程
“蓝思专业进阶方案〞
(Lexile
ProfessionalDevelopment),可供幼儿园至高中老师、阅读专家、图书馆专家、校长、写作
课教师、课程治理者等使用.
蓝思分级法的特色可以概括为：一、能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值体
系进行检测,十分方便读者了解自己的水平,、分级标准
精确、量化、可操作性强,其意义不仅在于“课外阅读〞,更是一个语言开展、阅读水平、写作水平的综合练****工具,、阅读和写作,变得目
标清楚、、其缺点在于它主要是针对语言水平的提升而设计的,不涉及读物的
思想性、艺术性等主观要素,只关涉语言难度的水平判断,,优点同时就是缺点,由于思想深度等主观要素是无法量化评级的.
DRA-DevelopmentalReadingAssessment
“阅读开展评价体系〞是用来测定少儿阅读水平的一个检测标准,教师或家长可根据测试结果
来寻找水平适合的图书,、熟练度和
理解程度等,其目标是帮助每一个学生成为独立、—80.
DRA的应用很普遍,首先这个测试成绩与学生年级水平相关联,比方二年级开始DRA成绩
应为20,中间24,、Lexile、RR等分值相关联,比方DRA分数为30,相当于GRL为N、600L、,以便于读者正确使用图书分级目录.
DRA测试有点类似于我们的语文测试,不同的是其考核内容与目标更为清楚,其手段与结
果也更具参考价值,值得我们的语文教学借鉴.
此外,RR〔ReadingRecovery,“阅读校正体系“卜RC〔ReadingCountsLevel,“阅读数量分
级体系〞〕等与此相似,作为开展成熟的阅读方案,针对不同的目标诉求,制定不同的测试标
准来检测读者水平,,不同测试体系的分值都可以相互关联.
AR-AcceleratedReader
,全称是TheAcceleratedReaderSearch
,并反应学生的进展.
AR系统选择图书,进行评估,根据书中句子和词汇的难易程度、书的厚薄,为每本书设定
阅读级别、分配一定的阅读分数〔points〕,
.
各个学校的ARBookList不一定相同,某本书在这个学校不是AR书,在另一学校那么是.
Librarians会尽可能为学校图书馆内众多的图书购置测试题.
目前,
有与之配套的测试题,Libraries在购置时可能会考虑.
每个学校为学生设定了一年的AR分数积累值〔有的学校设为250分〔points〕〕.学生根
据自己的阅读水平、兴趣和书的阅读分数〔Points〕选择AR书,读完后可在电脑上进行阅
读理解测试〔每班教室后面都有五、六台计算机〕.每个测试依据分数〔Points〕和阅读级别的